勞長然

摘 要：學(xué)生的成長不僅僅要接受家庭教育，還要接受學(xué)校教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育為孩子成才提供了必要的育人環(huán)境和完整、系統(tǒng)的育人條件，所以兩者之間的關(guān)系是密切的、不可分割的。因而，一個(gè)人的成才需要雙方不斷的配合、促進(jìn)，才能孕育出絢麗奪目的教育之花，才能夠完成對孩子教育的預(yù)期目標(biāo)，鼓勵(lì)他們掌握好全面的科學(xué)知識(shí)與技能，促進(jìn)孩子健康成長、茁壯成才。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育

一、家校合作、溝通能及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，并合作創(chuàng)設(shè)有針對性的方法有效教育孩子。

五年級的一個(gè)學(xué)生叫陳明，成績原來在班上是學(xué)品兼優(yōu)的學(xué)生，上課的時(shí)候特別愛發(fā)言，性格也很開朗。突然間變得不敢在同學(xué)面前說話了，這一段時(shí)間非常反常，上課睡覺不完成作業(yè)，成績迅速下滑，我發(fā)現(xiàn)后多次叫他找他談心，不見成效。于是我決定去他家進(jìn)行家訪，剛走到他家門口走，看見他的母親正在喂豬，過早蒼老的臉上烙上了與其年齡極不相稱的歲月痕跡。見到了我，她先是一愣，知道我是陳明的老師，傷心的淚水不住的往外流，原來明的父親在三個(gè)月前走了，在明的世界里支柱已坍塌，沒有支柱的他也沒有了上進(jìn)的動(dòng)力，對學(xué)習(xí)也沒有了勇氣。我了解這一情況后并沒有歧視他，沒有拋棄他，而是在學(xué)習(xí)，生活和精神上更加關(guān)心他，幫助他，我的做法感動(dòng)了他，陳明的表現(xiàn)也令我滿意，成績很快上升了，我們的師生感情更加深厚了。淺析原因：一、家庭的失落讓學(xué)生有失去意志的念頭;二、家庭的困難會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心;三、學(xué)生的心理疏導(dǎo)不及時(shí)。建議：1、愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，與家長溝通及時(shí)找出有效對策;2、多與學(xué)生談心，交流找出學(xué)生心理陰影，讓學(xué)生從陰影里走出來;3、多加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，多找方法與練習(xí)、多鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

二、家校合作開設(shè)親子活動(dòng)，在于促進(jìn)相互間了解和感情，促進(jìn)孩子身心健康，茁壯成長。

親子活動(dòng)，是由學(xué)校創(chuàng)造一定的條件，以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，以教師為指導(dǎo)教師與家長共同組織學(xué)生活動(dòng)的一種教育方式。這種活動(dòng)以互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方面開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，語言，認(rèn)知，情感創(chuàng)造，社會(huì)交往等多種能力的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)強(qiáng)調(diào)父母孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，也就是讓父母與孩子一起玩，一起參與活動(dòng)，在此過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握一些知識(shí)，發(fā)展一些技能，助陣學(xué)生的健康成長，也促進(jìn)父母自身素質(zhì)的提高。例如：在母親節(jié)學(xué)校計(jì)劃舉辦學(xué)生美食節(jié)和“給母親敬一杯茶”的孝心主題活動(dòng)。

三、學(xué)校開設(shè)學(xué)生家長會(huì)，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握知識(shí)的養(yǎng)成教育。

家長會(huì)的目的是為了向各位家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)工作情況，匯報(bào)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，征求家長對學(xué)校工作的意見，同時(shí)取得了家長對學(xué)校工作的支持和配合，積極參與到學(xué)生的教育管理中來，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長，學(xué)生的健康成長，需要學(xué)校，社會(huì)，家長三方通力配合，特別需要家長的理解支持和配合。俗話說：播種了好行為，能夠收獲了好習(xí)慣，播種了好性格，就能收獲好人生。好的習(xí)慣的形成，是一個(gè)長期積累的過程，父母對子女好習(xí)慣的培養(yǎng)，比學(xué)校教育有天然的不可替代的優(yōu)勢。

四、學(xué)校制定家訪制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（一）家訪形式

面訪--就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想，交換學(xué)生學(xué)習(xí)情況與方法。

電訪--就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。

信訪--就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時(shí)，寫便條或書信給家長。

（二）家訪內(nèi)容

通過家訪了解學(xué)生的興趣與愛好、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。例如：當(dāng)學(xué)生，特別是學(xué)困生有進(jìn)步時(shí)，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報(bào)告，及時(shí)給學(xué)生與家長以鼓勵(lì)和警示。

（三）家訪時(shí)機(jī)

通過實(shí)踐研究，家訪時(shí)機(jī)的選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一般地，下列時(shí)機(jī)進(jìn)行家訪是比較適宜的：一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時(shí)。二是學(xué)生思想或?qū)W習(xí)下降時(shí)。三是學(xué)生獲得某種榮譽(yù)和表揚(yáng)時(shí)。四是學(xué)生病休在家時(shí)。五是學(xué)生家庭發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時(shí)去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

五、開放課堂，讓家長走進(jìn)課堂參與教、學(xué)雙邊互長。

家長參與課堂教學(xué)評價(jià)，對教師備課講課提出了更高的要求。讓家長走進(jìn)課堂，教師就得按照教學(xué)進(jìn)度，深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)教案，從而促使教師全方位來把握教材，努力提高自己。通過聽課評課，增加了老師和家長溝通的機(jī)會(huì)，特別是家長的評價(jià)，這個(gè)法寶會(huì)促使老師去自律，提高服務(wù)質(zhì)量，是應(yīng)家長的要求。例如：五年級的李老師要上一節(jié)數(shù)學(xué)公開課--《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，他在上這節(jié)課之前，要認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)大綱及教材內(nèi)容、目標(biāo)，備教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);做PPT課件等備課深入細(xì)致，這節(jié)課比較成功。由于家長處于不同層次的人群，有不同的知識(shí)層面，能根據(jù)學(xué)校的要求來走進(jìn)課堂，有不同的好觀點(diǎn)和建議與教師交流。在一定程度上得到家長的好評，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

六、家校合作開設(shè)法制教育講座，共同增強(qiáng)法律觀念、提高法律意識(shí)。

學(xué)校是法制教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)動(dòng)者，動(dòng)員組織學(xué)校教師、家長積極參與法制宣傳教育的一種形式。聘請法制副校長開設(shè)法制教育講座，講解相關(guān)的法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)師生及家長的法律意識(shí)。學(xué)校建立健全的法制教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成了校長監(jiān)督、司法行政部門指導(dǎo)、校委組織具體實(shí)施、師生共同參與、全社會(huì)各方面配合的工作格局?？梢蚤_展《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒條例》、《禁止賭博條例》、《道路交通管理?xiàng)l例》等法制講座。通過講解這些法律、法規(guī)，使家長、學(xué)生了解國家法制體系，自覺地用法律法規(guī)來約束自己，用法律法規(guī)來保護(hù)自己。在講座中穿插法律知識(shí)作到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、法制觀念。

七、向家長調(diào)查問卷，健全學(xué)校管理方法，提高學(xué)校管理水平。

通過問卷形式廣泛征求家長意見和建議，重點(diǎn)了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)生在家表現(xiàn)、家長和學(xué)生的想法和意向。通過匯總整理，制訂切合實(shí)際的工作計(jì)劃，使家長與學(xué)校的工作開展更具有針對性和實(shí)效性。要做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通，使學(xué)校教育真正有實(shí)效。這就要求學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，為他們提供有效便捷的教育方法，認(rèn)真傾聽他們對學(xué)校的意見和建議，了解他們的需求，使家校的溝通更順暢、更有效。例如：在學(xué)生家長Q群上進(jìn)行調(diào)查問卷星或用問卷形式，從教師業(yè)務(wù)、增加學(xué)生的課業(yè)內(nèi)容、學(xué)生的輔導(dǎo)、教師的責(zé)任感、學(xué)校后勤、學(xué)校發(fā)展等多方面提出問卷內(nèi)容。讓學(xué)生家長回答問卷上的內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)計(jì)家長的意見和問卷內(nèi)容的信息從而改進(jìn)學(xué)校的工作。

在研究實(shí)踐中，我們從學(xué)校與家庭、班級與家庭、教師與家庭的三個(gè)層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會(huì)的五種途徑進(jìn)行探究，提高了學(xué)校、教師與家庭的合作教育的意識(shí)，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的有效途徑，密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長對學(xué)校、教師的信任度，促進(jìn)了學(xué)生的成長成才。

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