王敏

摘 要： 近年來(lái)貧困地區(qū)“留守少年”呈逐年上升趨勢(shì)，這些學(xué)生大多缺乏父母關(guān)愛(ài)，內(nèi)心抑郁封閉，自尊心強(qiáng)，少不更事等諸多因素加大了中學(xué)班主任管理難度。中學(xué)班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)成材的第一組織者、參與者和主要責(zé)任人，是貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的骨干和中堅(jiān)力量，就如何做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生的德育和智育工作任重道遠(yuǎn)，這也成為貧困地區(qū)“扶貧先扶智”的關(guān)鍵一環(huán)。

關(guān)鍵詞：班主任;引路人;教育方法

當(dāng)今農(nóng)村教育困難重重，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施滯后，優(yōu)秀教師缺乏，問(wèn)題學(xué)生增多，家校溝通難度加大。中學(xué)班主任作為中學(xué)教育的“一把手”和直接負(fù)責(zé)人，在教育中應(yīng)明確自己任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向。

一、作為一名班主任，必須明白自己的任務(wù)。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、教會(huì)學(xué)生做人的任務(wù)。

班主任是學(xué)生道德成長(zhǎng)的引路人，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。“育人先育心”，作為一名農(nóng)村班主任老師，面對(duì)的學(xué)生首先多為爺爺奶奶、外公外婆代為管理的留守兒童;其次是父母離異的孩子，這兩類(lèi)學(xué)生往往心理上都有很大的陰影。我曾經(jīng)帶的一個(gè)班級(jí)36名學(xué)生中，有17名學(xué)生屬于單留，5名學(xué)生屬于雙留， 9名學(xué)生父母離異，可能存在問(wèn)題的學(xué)生比例高達(dá)80%以上，數(shù)據(jù)令人觸目驚心。在這些家長(zhǎng)疏于管教的孩子中，惹事生非、小偷小摸、夜不歸宿等現(xiàn)象成為普遍存在。通過(guò)長(zhǎng)期總結(jié)，班主任從一開(kāi)始就重視起來(lái)，在初一新生進(jìn)校時(shí)就摸清學(xué)生底細(xì)、家庭情況，多渠道了解學(xué)生過(guò)去，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)癥下藥，通過(guò)及時(shí)的教育矯正可有效減少上述現(xiàn)象的發(fā)生機(jī)率。這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求，班主任要時(shí)時(shí)在意、處處用心，捕捉時(shí)機(jī)、在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，選準(zhǔn)火候以學(xué)生接受的方式對(duì)學(xué)生教育和心理疏導(dǎo)?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，作為一名老師，首先是傳道，跟著才是授業(yè)、解惑，中學(xué)老師的教育工作對(duì)學(xué)生三觀(guān)的最終形成具有根本性意義，因此班主任應(yīng)該樹(shù)立崇高理想，把塑造有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人作為為目標(biāo)，樹(shù)人樹(shù)己，自樹(shù)樹(shù)人。

2.指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信、學(xué)好功課的任務(wù)。

班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時(shí)，也要注重其科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。中國(guó)文化傳統(tǒng)素來(lái)講究“經(jīng)世致用”，所謂的“經(jīng)”放在今天就是要求學(xué)生要熟練的掌握課本知識(shí)，練就實(shí)在本領(lǐng)。中學(xué)階段的孩子普遍自律性不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)缺少規(guī)劃，這就要求老師要監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性為規(guī)范。班主任要在教育中激勵(lì)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成班級(jí)好的學(xué)習(xí)氛圍。二是要帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，即古人所謂“經(jīng)世致用”的“世”，讓學(xué)生在實(shí)踐中燃燒對(duì)求知的渴望，領(lǐng)略知識(shí)的魅力，享受用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。除此之外，班主任還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白自己為什么讀書(shū)，為誰(shuí)讀書(shū)，使他們了解自己的責(zé)任和期許，讓他們?cè)谡莆占寄堋l(fā)展智力、提高能力的同時(shí)，也使學(xué)生更加明白個(gè)人能力與家庭、國(guó)家、民族命運(yùn)息息相關(guān)。

為了完成以上任務(wù)，班主任必須不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的思想政治覺(jué)悟、工作能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)品德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、以身作則、率先垂范、實(shí)事求是。這是做好班主任工作的根本保障。

二、作為一名班主任，必須做到“愛(ài)生如子”。

“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑”，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶，大禹治水，堵不如疏。我們?cè)诠ぷ髦校怯酶甙硕鹊恼{(diào)子，盛氣凌人的態(tài)度，讓學(xué)生口服心不服;還是用真情實(shí)感去贏(yíng)得學(xué)生心底里的認(rèn)同和信服？很顯然，我們都會(huì)選擇后者，在工作中運(yùn)用愛(ài)護(hù)和關(guān)心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。尤其是針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任在處理時(shí)切勿操之過(guò)急，這樣會(huì)適得其反，學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理弄不好會(huì)讓自己下不了臺(tái)。同時(shí)，在對(duì)待學(xué)生違紀(jì)違規(guī)上，要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別。班主任對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)講究批評(píng)的藝術(shù)，做到批評(píng)要懇切，批評(píng)一定要準(zhǔn)確，批評(píng)要講究方法，根據(jù)不同的對(duì)象和不同情況采取不同的施教措施。對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)、接受能力好的學(xué)生可以采用發(fā)問(wèn)式的批評(píng)教育法，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，把批評(píng)的信息傳遞給他們，讓他們自己思考、自己覺(jué)悟、自己認(rèn)識(shí)、自己改正;對(duì)反應(yīng)速度慢、學(xué)習(xí)雖努力但成績(jī)又不大好的學(xué)生則要耐心地指出他們需要改正的地方與方法，切記急躁;對(duì)于愛(ài)耍小聰明的學(xué)生，則應(yīng)采用暗示和提醒的批評(píng)方式;對(duì)于脾氣暴躁、容易激動(dòng)的學(xué)生，則采用冷處理、商討式的批評(píng)方法。

三、作為班主任，要進(jìn)一步加強(qiáng)和科任老師、家長(zhǎng)的溝通。

班級(jí)管理僅靠班主任一人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要科任老師和家長(zhǎng)的鼎力支持和相互配合，班主任要時(shí)刻與科任老師、家長(zhǎng)保持溝通。這里我主要談如何和家長(zhǎng)溝通。

1.班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。對(duì)于學(xué)校決定的一些重大事務(wù)，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的接納、理解、認(rèn)可學(xué)校的決定，并參與進(jìn)來(lái)參加學(xué)校組織的有益活動(dòng)。讓家庭和學(xué)校真正互動(dòng)起來(lái)，讓家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任成為學(xué)習(xí)型組織的成員，形成教育孩子和學(xué)生的優(yōu)化的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，知道自己和他人在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中的工作職責(zé)，履行好自己職責(zé)，配合好他人職責(zé)，齊心協(xié)力完成好初中階段的各類(lèi)任務(wù)。

2.班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通方式和進(jìn)行有效溝通。班主任與家長(zhǎng)的溝通方式有：（1）家長(zhǎng)會(huì)，（2）家訪(fǎng)談話(huà)，（3）個(gè)別溝通，（4）建立QQ群、微信群，（5）約談（見(jiàn)面談）和電話(huà)談。溝通無(wú)限，方法不拘一格，但不論采取何種溝通方式、技巧，我們都要注意自己的說(shuō)話(huà)方式，一味地說(shuō)缺點(diǎn)是誰(shuí)都會(huì)不高興的，盡量在優(yōu)點(diǎn)中滲透缺點(diǎn)，做到有效溝通?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)都容易接受，并努力改進(jìn)。只要我們出于真誠(chéng)，家長(zhǎng)、學(xué)生不理解的地方細(xì)心說(shuō)服，堅(jiān)持學(xué)高為師，行為世范的執(zhí)教理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、作為一名班主任，應(yīng)注重班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)和目標(biāo)的培養(yǎng)。

一個(gè)好的班集體，一定有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。在班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)中，可分為五步走——選、塑、扶、引、放。

1.選——主要采用民主選舉，同時(shí)也要有意向性的選舉班干部。

2.塑——選好班干部后，注重塑造班干部在學(xué)生心中的形象、地位、威信等。

3.扶——對(duì)于能力薄弱的班干部，要給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、扶持、幫助。

4.引——在選、塑、扶的基礎(chǔ)上注重引領(lǐng)班級(jí)三年目標(biāo)發(fā)展方向。

5.放——在班干部們能力提升后，放手讓班干部去管理班級(jí)。

當(dāng)然，在此期間或在工作中出現(xiàn)完全不能勝任的，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，該換則換，維護(hù)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和參與感。

班主任在做好班干部選舉的同時(shí)，要為班級(jí)制定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能做事、講紀(jì)律、會(huì)學(xué)習(xí)的合格小公民。

總之，班主任工作及班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，它是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。班主任在管理時(shí)不應(yīng)滿(mǎn)足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的創(chuàng)造力，順應(yīng)形勢(shì)，發(fā)掘更多讓學(xué)生、家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的新方法，順應(yīng)國(guó)家“扶貧先扶志，扶志先扶智”的教育理念，積極做好邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育工作。

參考文獻(xiàn)

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