吳志明

摘 要：本文案例再現(xiàn)了聊出來的空心菜課程產(chǎn)生及實施過程，以及從課程開發(fā)、學(xué)科整合、家校聯(lián)系三個方面分析聊出來的空心菜課程背后的故事。

關(guān)鍵詞：聊 空心菜 課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0187-01

母親節(jié)這天，洪媽媽在二年三班班級微信群發(fā)了張圖片，內(nèi)容是空心菜梗做的三根豎笛和一把二胡，然后說：“語文呂老師、英語黃老師節(jié)日快樂！滿是羨慕嫉妒恨吶！孩子說她現(xiàn)在有三個媽媽，呂老師、黃老師也是媽媽，三根豎笛最長的是呂老師的，中的是黃老師的，可憐的我，靠邊站。然后她看我可憐了，就說算了，再做一把二胡給您，話說，這真的是親生的嗎？”我看了覺得很有意思，接過話說：“好可愛的孩子！”洪媽媽解釋道：“昨天正好買空心菜，她就地取材，空心菜的梗，挺合適的?！蔽一卮穑?這份母親節(jié)禮物充滿了創(chuàng)意！”洪媽媽突發(fā)奇想：“周二美術(shù)課要不要來一場空心菜葉梗創(chuàng)意大比拼，要的話我讓她帶一大把到班級，孩子們一起互動制作肯定比一個人做得更棒！”

我經(jīng)過考慮，覺得上一堂手工空心菜課也可以，于是就答應(yīng)了，并在班級微信群里通知周二早上美術(shù)課孩子們要帶的工具材料。為了不浪費空心菜，通過商量，語文呂老師也決定上一節(jié)作文課，并做好教學(xué)分工。

周二早上，洪同學(xué)帶來了媽媽買的一大堆空心菜。美術(shù)課在第三節(jié)，利用一二節(jié)，我抓緊時間備課，先制作二幅范圖，一個是“劃船”，一個是“滑板”，順便發(fā)在二年三班班級微信群。黃爸爸順著：“桃花潭水深干尺，蕹菜演繹成作品?！眳菋寢屟a充：“滑板鞋。”我把做完的第三個范圖“魚”也發(fā)在群里，吳爸爸把三個范圖換了個順序，編了一個故事：“早上出海打魚，抓了一條大魚，很高興，上岸后滑著滑板回家?！闭娴呐宸议L們的想象力，三個范圖居然聯(lián)想出這么多的東西，超級可愛的一群家長們！

第二節(jié)，語文呂老師上作文課，小朋友興致很高，通過看、聞、摸等環(huán)節(jié)，近距離接觸空心菜。呂老師啟發(fā)想象，孩子們妙語連珠，寫出來的作文，融入了自己的理解，融入了生活，有感而發(fā)，有的放矢。

第三節(jié)，美術(shù)手工課，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察空心菜結(jié)構(gòu)，展開想象，裁剪萊葉和梗，重組形體，最后粘貼作品。學(xué)生們創(chuàng)作出很多出人意料的作品：有的粘貼成美麗的武夷山、草原世界，有的制作房子、小汽車，想象豐富，制作精細。課后延伸環(huán)節(jié)，我和學(xué)生講，家里炒空心菜時，經(jīng)常會把老的空心菜梗折掉，這些折掉的空心菜梗我們就可以拿來制作手工作品，廢物利用，經(jīng)濟環(huán)保。

1.聊出課程立足生活的校本開發(fā)

新課程改革提出老師不僅是課程的實施者也應(yīng)是課程開發(fā)者，特別是開發(fā)學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土化課程內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的生活體驗，挖掘生活中的課程資源，讓教學(xué)變得更加豐富多彩。生活即教育，生活為教學(xué)提供了廣闊的舞臺，空心菜對于生活在泉州城區(qū)的二年級孩子來說，雖然沒有種植過，但都有吃過，餐桌上烹飪過的空心菜和沒烹飪過的空心菜也是有所區(qū)別，學(xué)生既熟悉又陌生，把空心菜作為課程引入到課堂中來，學(xué)生能夠接受，樂于接受。聊出來的空心菜課程，雖然帶有偶然性，但是老師如果沒有課程意識，按部就班，因循守舊，也就不可能上這種教材沒有的課程了。這樣的課程開發(fā)是一種挑戰(zhàn)，它沒有現(xiàn)成的教材，也沒有可供參考的教參。所以，不管作文課還是手工課，任課教師課前都要做足功課，寫教案、查找資料、制作范圖等，課上要做諸多的鋪墊、啟發(fā)、引導(dǎo)，才能打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話說，有話寫，懂制作，會制作，百花齊放，達到教學(xué)的目的。

2.聊出整合 促進資源的合理利用

新課標注重多個學(xué)科的課程整合，美術(shù)學(xué)科的手工課和語文學(xué)科作文課同時教學(xué)空心菜，兩課各有側(cè)重點，表現(xiàn)形式也不同，作文課主要是觀察、想象、口頭描述，以文字形式表達，培養(yǎng)的是孩子的寫作能力；手工作品則是裁剪、重組、創(chuàng)造新形象，以圖形形式表達，培養(yǎng)的是孩子的動手能力。不管是文字還是圖形的表達，都是學(xué)生對空心菜的個性表達，都是以促進學(xué)生發(fā)展為目標的教學(xué)，兩者既有聯(lián)系又有所側(cè)重。洪同學(xué)帶來的空心菜，呂老師的作文課上讓孩子們近距離的觀察、寫作，然后在手工課上，孩子們制作成手工作品，是我和呂老師基于資源合理利用的一次分工與合作，這樣的分工與合作需要互相交流，這樣的交流可以在班級微信群里，在私下里。

3.有效的聊 構(gòu)建和諧的家校聯(lián)系

溝通是一門學(xué)問，有效的溝通是達成目標的重要條件，融洽的家校關(guān)系是有效溝通的保證。家庭、學(xué)校作為教育的重要組成部分，有著共同的“利益”，作為老師，千萬不可以高高在上，不和家長溝通交流。有效的溝通，可以化解矛盾，增加了解。不同的家長來自不同的行業(yè)，他們培養(yǎng)孩子的方法也不一樣，有一些好的做法可以在全班推廣，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)這些好的做法。聊出來的空心菜課程就是由于洪同學(xué)在家里利用廢棄的空心菜梗組合成三根豎笛和一把二胡，引發(fā)了我和洪家長的對話，最后在洪家長的推動下形成的課程。因此，要發(fā)揮班級微信群平臺的作用，家校經(jīng)?；咏涣鳎P(guān)注孩子的教育，分享教育心得，建立和諧的家校關(guān)系，互相配合，形成合力，共同促進孩子們健康、快樂地成長。

參考文獻

[1]孫慶波.空心菜花的啟示[J].新課程教學(xué)案例，2007（5）：26-27