摘 要：在我國(guó)高校音樂(lè)教育中，民族聲樂(lè)占據(jù)了舉足輕重的地位，在民族聲樂(lè)的發(fā)展過(guò)程中逐步形成了特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為一門(mén)綜合性藝術(shù)，民族聲樂(lè)同時(shí)涉及到演唱和表演兩大方面。在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，很多教師通常將教學(xué)重心放在了聲音技巧的傳授上，沒(méi)有對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)予以高度關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民族聲樂(lè)表演不僅是向觀眾傳達(dá)演唱者的聲音，同時(shí)也要讓觀眾感受到表演者的舞臺(tái)表演魅力。本文就高校民族聲樂(lè)的表演教學(xué)方法進(jìn)行了探析，提出幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策，以期能夠提高高校民族聲樂(lè)表演教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高校民族聲樂(lè);表演;教學(xué)方法

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每一個(gè)民族都有著特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在聲樂(lè)表達(dá)方面也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。民族聲樂(lè)在我國(guó)有著非常悠久的發(fā)展歷史，現(xiàn)代民族聲樂(lè)在發(fā)展的過(guò)程中不斷融合了傳統(tǒng)民族聲樂(lè)和西方音樂(lè)的特點(diǎn)，使我國(guó)的民族聲樂(lè)文化更具民族特點(diǎn)和時(shí)代特征。在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聲音、神形和情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)生演唱技巧的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的民族聲樂(lè)表演能力。

一、加強(qiáng)演唱技術(shù)培訓(xùn)，提升學(xué)生的民族聲樂(lè)表演技能

在高校民族聲樂(lè)的表演教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧是教學(xué)的核心所在，觀眾判斷民族聲樂(lè)的層次通常是以演唱者的演唱技術(shù)高低為依據(jù)的。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從思想層面對(duì)民族文化進(jìn)行深刻的認(rèn)知和定位，對(duì)民族聲樂(lè)的歷史、現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)[1]。在民族聲樂(lè)的表演教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)民族聲樂(lè)的特征予以關(guān)注和保護(hù)，將民族聲樂(lè)的精華有意識(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為民族聲樂(lè)的良性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

教師在開(kāi)展民族聲樂(lè)演唱技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程中，教師要將培訓(xùn)的重心放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，確保能夠全面提升學(xué)生的民族聲樂(lè)表演水平，積極推進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”培訓(xùn)策略。在“引進(jìn)來(lái)”中，高校可以定期為民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生邀請(qǐng)相關(guān)的表演藝術(shù)家來(lái)校舉辦講座，以拓展學(xué)生的視野;在“走出去”中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校外關(guān)于民族聲樂(lè)表演的各類(lèi)活動(dòng)中，促使學(xué)生的民族聲樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力

培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的民族聲樂(lè)表演人才是高校民族聲樂(lè)表演教學(xué)的初衷和目的，因而在民族聲樂(lè)表演教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，讓學(xué)生能夠?qū)Ω黝?lèi)作品的主題形式加以熟練的把握，從而能夠?qū)Σ煌褡迓晿?lè)的共性與個(gè)性有所深刻體會(huì)[2]。除此之外，教師也可以對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作，把自己對(duì)于民族聲樂(lè)的個(gè)性化理解融入到表演中，也可以根據(jù)自己的理解添加或更改相應(yīng)的動(dòng)作和聲樂(lè)旋律，從而獨(dú)具創(chuàng)造性地對(duì)原聲樂(lè)作品進(jìn)行表達(dá)和演繹。

在高校民族聲樂(lè)表演教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生理解民族聲樂(lè)作品的能力，讓學(xué)生將自己的情感通過(guò)作品表達(dá)出來(lái)。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生挖掘民族聲樂(lè)作品的深層次內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中深化對(duì)民族聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)，更好地表達(dá)自身的情感，把民族聲樂(lè)更加動(dòng)情地演繹出來(lái)。不僅如此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中搜集與民族聲樂(lè)相關(guān)的素材，并將其有效地融入到專(zhuān)業(yè)所學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)自身情感表達(dá)能力的不斷提升。

三、加強(qiáng)民族聲樂(lè)文化教育，提高學(xué)生的民族聲樂(lè)認(rèn)同感

民族聲樂(lè)的根基在于民族文化，而民族文化也是民族聲樂(lè)的靈魂所在，正是因?yàn)槊褡逦幕膹?qiáng)有力支撐，中華民族才能堅(jiān)定地屹立在世界民族之林中。因此，為了確切提升學(xué)生的民族聲樂(lè)表演能力，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族文化教育，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自身所肩負(fù)的民族文化的傳承重任;另一方面，教師要將民族文化融合在民族聲樂(lè)表演教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)和理解民族聲樂(lè)的表演[3]。除此之外，在民族聲樂(lè)表演的實(shí)踐活動(dòng)中，教師還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在正確的理論指導(dǎo)下開(kāi)展民族聲樂(lè)表演實(shí)踐，在無(wú)形中提升自身的表演能力。教師還應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)的表演興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中能夠?qū)γ褡迓晿?lè)的起源與發(fā)展有個(gè)更為清楚而全面的認(rèn)知，促使學(xué)生熱情積極地參與到民族聲樂(lè)的表演中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)作品的詮釋能力。

民族聲樂(lè)歷史悠久，自高校設(shè)立民族聲樂(lè)教學(xué)以來(lái)，無(wú)數(shù)的聲樂(lè)教育家對(duì)其進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，促使民族聲樂(lè)教學(xué)日漸發(fā)展成熟。身為高校民族聲樂(lè)表演的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)民族聲樂(lè)的教育發(fā)展史有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)γ褡迓晿?lè)教育的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。高校民族聲樂(lè)表演教師只有不斷豐厚自身的民族聲樂(lè)文化底蘊(yùn)，才能形象、深刻地將民族聲樂(lè)的精華呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生將民族文化通過(guò)民族聲樂(lè)表演的形式更好地展示出來(lái)。

四、加強(qiáng)民族語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生的民族聲樂(lè)表演發(fā)音水平

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每一個(gè)民族都各具特色。在高校民族聲樂(lè)表演教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同民族方言發(fā)音能力的訓(xùn)練。眾人皆知，演唱者是否能夠準(zhǔn)確地對(duì)歌詞進(jìn)行發(fā)音會(huì)對(duì)聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)感受產(chǎn)生直接性影響，于演唱者而言，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音可以將自身的情感更加深刻地表達(dá)出來(lái)，并且能夠?qū)⒚褡屣L(fēng)情充分展現(xiàn)出來(lái)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的民族語(yǔ)言能力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逭Z(yǔ)言的發(fā)音方法加以熟練的把握，從而使自己的民族聲樂(lè)表演更具感染力。標(biāo)準(zhǔn)的民族聲樂(lè)發(fā)音可以將民族特色清晰地展現(xiàn)出來(lái)，能夠透過(guò)聲樂(lè)表演展示民族文化的精髓，并且可以將民族聲樂(lè)作品的情感充分表達(dá)出來(lái)，感染每一名觀眾，使民族聲樂(lè)表演充滿(mǎn)無(wú)限魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校民族聲樂(lè)表演教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族聲樂(lè)演唱技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升學(xué)生的民族聲樂(lè)表演素養(yǎng);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族聲樂(lè)表演指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到民族聲樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力;教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族聲樂(lè)文化教育，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，深化學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)文化的認(rèn)同感;最后，教師還要做好對(duì)學(xué)生民族語(yǔ)言發(fā)音能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地將民族聲樂(lè)作品表演出來(lái)，展現(xiàn)民族聲樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖紅梅.探討高校民族聲樂(lè)的表演教學(xué)[J].北方音樂(lè)，2019，39（14）：178-179.

[2]熊穎.高校民族聲樂(lè)的表演教學(xué)途徑[J].大眾文藝，2018，（15）：213-214.

[3]張學(xué)旗.高校民族聲樂(lè)演唱教學(xué)方式分析與研究[J].北方音樂(lè)，2017，37（3）.

作者簡(jiǎn)介：周慶義，性別：男，職稱(chēng)：講師，研究方向：聲樂(lè)