盧栩詩 袁文君 陳杏娟

摘要：本文結(jié)合新會區(qū)已有的氣象科普工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探求更好的氣象科普途徑與方向，為今后新會區(qū)氣象科普工作提供一點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：新會；氣象科普；實(shí)踐；方向1 新會氣象科普的現(xiàn)狀及存在的問題1.1 新會區(qū)氣象科普工作現(xiàn)狀新會區(qū)氣象部門近年來致力于氣象學(xué)科知識的科普工作，積極參加“3·23 世界氣象日”開放活動，供公眾參觀學(xué)習(xí)；積極參加新會區(qū)人民政府舉辦的“5·12 防災(zāi)減災(zāi)日”、“安全生產(chǎn)月”等宣傳活動，向公眾派發(fā)宣傳手冊，講解氣象防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)對突發(fā)天氣的措施等相關(guān)知識；在新會區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立氣象服務(wù)站，組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的氣象信息協(xié)辦員進(jìn)行培訓(xùn)，請專家進(jìn)行氣象知識科普講座，使氣象信息員了解天氣信息的制作與發(fā)布，了解氣象預(yù)警信息的含義以及相應(yīng)的防御措施，及時做好對當(dāng)?shù)孛癖姷臍庀蠓?wù)；與新會區(qū)部分中小學(xué)合作，成立校園氣象興趣小組，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，舉辦氣象科普講座，向新會區(qū)中小學(xué)生宣傳氣象學(xué)科知識；還不定時地在氣象部門官方微博、微信、網(wǎng)站等渠道進(jìn)行氣象科普知識的推廣。1.2 氣象科普現(xiàn)階段存在的問題1.2.1 氣象科普權(quán)威性不足隨著社會發(fā)展，信息擴(kuò)散傳達(dá)速度的提高，人們獲取信息的途徑也是多種多樣。加上新媒體的出現(xiàn)，公眾可以從各種渠道獲得氣象學(xué)科方面的信息。但由于途徑的多樣，公眾接收到的信息來源不統(tǒng)一、缺乏權(quán)威性，也影響了公眾對氣象部門發(fā)布信息的準(zhǔn)確性評價。1.2.2 氣象科普淺顯性不足隨著氣象科普工作的開展，我們也發(fā)現(xiàn)公眾對于氣象用語的理解不足。現(xiàn)階段，公眾希望了解氣象學(xué)科的有關(guān)知識，大部分會選擇百度百科等方便快捷的獲取方式，而許多現(xiàn)有的氣象科普材料中使用了過多的氣象專業(yè)用語，在語言方面不夠淺顯易懂，也影響了公眾對信息的理解。2 新會區(qū)氣象科普工作實(shí)踐分析2.1 新媒體與傳統(tǒng)媒體氣象科普2.1.1 通過微博微信進(jìn)行氣象科普新會區(qū)氣象科普新媒體渠道主要采用新浪微博。我們會在出現(xiàn)短時強(qiáng)對流天氣或者臺風(fēng)過程時，在新浪微博上進(jìn)行特別提醒，以及針對相應(yīng)天氣過程的形成和防御進(jìn)行科普，在這種情況下，瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊等互動的用戶數(shù)量會比較多；另外，通過學(xué)習(xí)周邊城市受關(guān)注度較大的氣象部門的官方微博，我們也會適當(dāng)使用較生動或流行的網(wǎng)絡(luò)用語或圖片等，吸引更高的關(guān)注度。之后微信的推出，又使新浪微博的很多用戶轉(zhuǎn)移到了微信上，于是我們也使用微信公眾號來進(jìn)行對公眾的氣象科普。在進(jìn)行氣象知識科普推送的時候，會盡量融入新會區(qū)本地的特色，關(guān)注本地最近發(fā)生的事件，及時地聯(lián)系上氣象知識進(jìn)行科普，盡可能使用新會本地的語言進(jìn)行描述或講解。我們將微信公眾號功能升級為訂閱號，開放了隨時更新的天氣消息瀏覽頁面，以及增加了用戶拍張上傳分享的功能，使用戶能夠隨時關(guān)注最新的天氣消息及當(dāng)前的預(yù)警信號等信息，及時做好防御。2.1.2 通過電視廣播媒體進(jìn)行氣象科普我們需要加強(qiáng)與電視廣播等較權(quán)威的主流媒體渠道的合作，主動溝通，進(jìn)行氣象科普宣傳。新會區(qū)氣象部門與新會電視臺、電臺合作，每天兩次播放天氣預(yù)報(bào)服務(wù)信息，近段時間，更是加大了播放頻次，有預(yù)警生效時，電臺會插播預(yù)警信息，電視臺也會掛出相應(yīng)預(yù)警信號圖標(biāo)，甚至走字幕進(jìn)行傳播。天氣過程發(fā)生前，氣象部門也會提供一份新聞稿，通過電視臺，向公眾進(jìn)行科普。面對電視廣播用戶，特別是很多幾乎不使用新媒體的用戶，我們會選擇使用相對淺顯易懂的語言，避免使用專業(yè)術(shù)語或新潮的網(wǎng)絡(luò)用語。2.2 新會區(qū)互動式校園氣象科普的推進(jìn)2.2.1 氣象科普視頻播放與互動在進(jìn)行校園氣象科普工作中，通過比較，我們注意到在觀看氣象科普視頻時，如果播放的視頻是動畫類型的，只有 7 歲以下的學(xué)生群體觀看得比較認(rèn)真，而 7 歲以上的學(xué)生則表示過于幼稚，沒有太大的興趣；而播放比較有趣的真人秀節(jié)目做實(shí)驗(yàn)的氣象科普視頻時，則幾乎各個年齡段的學(xué)生都表現(xiàn)出了非常大的興趣，在觀看到有趣的部分時會哄堂大笑，并且在觀看之后對于視頻中提到的知識也會有比較深刻的印象。這也使我們意識到，通過播放科普視頻進(jìn)行科普時，不要使用過于幼稚的動畫短片，而應(yīng)多用科學(xué)實(shí)驗(yàn)短片，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解天氣現(xiàn)象的形成過程，會使學(xué)生們更容易接受及記住。2.2.2 校園氣象科普講座開展與互動在剛開始開展校園氣象科普講座的時候，我們針對小學(xué)和中學(xué)分成了兩種形式開展講座。面向小學(xué)生，我們采用比較活潑的形式，通過在講座過程中插播 1 至 2 分鐘的動畫科普小短片，結(jié)合提問發(fā)獎品的方式，向他們介紹突發(fā)天氣狀況下簡單的自我保護(hù)和防御方法；面向中學(xué)生，則有點(diǎn)類似課堂形式，中間插播 10 分鐘的關(guān)于臺風(fēng)的科普視頻。從效果來看，針對小學(xué)生開展的這種講座形式效果較好，學(xué)生們表現(xiàn)活躍，對于知識點(diǎn)的記憶也比較深刻；而中學(xué)生對于講座能夠認(rèn)真地聽，聽到有趣的地方也會大笑回應(yīng)，但講座過程中總體比較嚴(yán)肅，知識點(diǎn)也沒有太大印象。對于這種效果，我們認(rèn)為主要原因是中學(xué)生講座選取的時間為假期之前，不能采用過于嚴(yán)肅類似課堂的形式進(jìn)行講座，這樣難以激發(fā)學(xué)生對接受知識的積極性，而與老師溝通之后，老師表示，對于中學(xué)生，也適合采用提問發(fā)獎品的形式，并不會顯得過于幼稚。參考文獻(xiàn)：[1]何偉芬，鄭仕友，林展新.對做好肇慶氣象科普工作的若干思考.第 28 屆中國氣象學(xué)會年會——S16 第四屆氣象科普論壇.[2]趙懷艷.淺談氣象科普節(jié)目的傳播渠道及節(jié)目創(chuàng)作.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展 提高氣象災(zāi)害防御能力——S17 第五屆氣象科普論壇.作者簡介：第一作者盧栩詩（1992），女，漢族，廣東江門人，本科，助理工程師，從事氣象科普、天氣預(yù)報(bào)、專業(yè)氣象服務(wù)工作。