摘 要：現(xiàn)如今，每年大學生畢業(yè)人數(shù)愈來愈多，大學生的就業(yè)壓力逐步遞增，在全面建成小康社會這一目標的道路上，提出的以創(chuàng)新為首的發(fā)展理念中可以看出創(chuàng)新的重要性和必然性。高校在對大學生進行就業(yè)指導時要著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減輕就業(yè)壓力。本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對實現(xiàn)大學生就業(yè)的意義，探究了目前高校在大學生就業(yè)教育體系中存在的問題，以及針對探究出的問題提出了相應的參考策略。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)指導;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著高校的不斷擴招，大學生的就業(yè)問題逐漸成為社會關(guān)注的熱點話題，同時也是難點問題，如何有效提高大學生的就業(yè)率是現(xiàn)在各大高校需要嚴肅對待的難題。國家的快速發(fā)展需要具備創(chuàng)新能力的人才來作為保障，所以高校要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新參與能力，這樣既可以減輕就業(yè)市場的競爭壓力，同時又能促進高校的就業(yè)率的提高，也為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

一、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對大學生就業(yè)的現(xiàn)實意義

首先，黨的十九大報告中指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，在全國提倡創(chuàng)新的新時代背景下，大學生作為新時代的接班人，理應響應時代的號召，順應時代的潮流，跟上時代的步伐。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，才能保證我國的創(chuàng)新理念得以實施。其次提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很大程度上可以緩解大學生的就業(yè)壓力，拓寬了大學生的就業(yè)渠道，使得大學生在擇業(yè)方向上有了很大的選擇性，而且也有助于提高院校的綜合實力。再者，為創(chuàng)新型企業(yè)輸入更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，使得企業(yè)經(jīng)濟得到發(fā)展，國家經(jīng)濟實力得到提升，實現(xiàn)建造創(chuàng)新型國家的目標。

二、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式在大學生就業(yè)指導中存在的問題

目前，在我國的高校中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式尚不成熟，還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善、教育體系不夠規(guī)范等問題，影響了高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角下在來進行大學生就業(yè)指導的模式構(gòu)建，阻礙了提高就業(yè)率的進程。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識模糊

我國的創(chuàng)新理念提出的時間相對較晚，在大學生就業(yè)指導中雖然早已經(jīng)有所涉及，但只是蜻蜓點水般的一帶而過，甚至連授課老師也沒有形成積極的意識基礎，更不用說在學生們的心中留有多少深刻的印象了，更多的是只有這一概念，沒有進行深刻的研究和實踐。由于傳統(tǒng)的官本位思想，對即將畢業(yè)踏入工作崗位的畢業(yè)生而言，考公務員，進企事業(yè)單位還是他們就業(yè)的首選，很多家長、老師也鼓勵學生找一個穩(wěn)定、待遇好的“鐵飯碗”，在大多數(shù)人心中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還沒有形成，覺得不切實際，認為創(chuàng)業(yè)風險極大，他們保守的承擔風險心理，以及沒有及時得到良好的創(chuàng)新思想的指導，很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上有所新的突破。

（二）創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境有待改善

雖然我們國家目前在積極倡導創(chuàng)新，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設創(chuàng)新型國家。但是，我們的就業(yè)壓力是長時間以來積累來的，我們的就業(yè)市場，勞動力市場仍存在很多無法改觀的現(xiàn)實問題，大學生就業(yè)形勢仍然很嚴峻，這是一個短時間無法改變的就業(yè)形勢。目前我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持上尚未落到實處，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐者沒有得到應有的實惠，由于創(chuàng)業(yè)前期資金壓力大，以及相關(guān)扶持政策審批時間長，創(chuàng)業(yè)人員沒有得到積極有效的幫助，沒有給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出尊重創(chuàng)業(yè)者，支持創(chuàng)業(yè)的大氛圍。社會各界沒有將創(chuàng)新重點抓，沒有形成創(chuàng)新理念，對創(chuàng)新理念宣傳力度不夠，創(chuàng)新大環(huán)境不夠完善，沒有給創(chuàng)業(yè)者有力的后續(xù)保障，很多創(chuàng)業(yè)者不敢踏出第一步，畏首畏尾，使得很多有創(chuàng)業(yè)想法的人望而卻步，好的創(chuàng)業(yè)想法沒有得到很好地發(fā)揮和施展。

（三）高校教育體系不完善，形式單一

目前很多高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導作為大學生的必修課程，在高校教育體系中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導沒有得到完善的建立，也沒有設置完善的教課流程，沒有專門的授課教師，更沒有相關(guān)的實踐場所，供大學生在上學期間就可以真實的接觸到創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式，體會到其中的樂趣。再者，很多高校在就業(yè)指導中課程中沒有專業(yè)的、有積極創(chuàng)新理念的師資力量，很多高校只是設立了就業(yè)指導中心，但是這樣的就業(yè)指導中心并沒有給學生什么實質(zhì)性的指導力量，學生在接收專業(yè)的、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)知識是很被動的，沒有相關(guān)老師可以隨時有效的進行咨詢，答疑解惑。并且很多學校的就業(yè)指導中心更多的是針對即將畢業(yè)的大學生，他們接收這些專業(yè)知識的時間和精力都是有限的，他們很難再去改變自己已經(jīng)決定了的就業(yè)去向和職業(yè)規(guī)劃。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程應該貫穿整個大學課程中，不同年級，不同經(jīng)歷的同學就會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有不同的認識，這樣他們的思維就可能被打開，在一定程度上就會出現(xiàn)很多創(chuàng)新型人才，減輕大學生就業(yè)壓力

三、大學生就業(yè)模式中關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導實施策略

針對目前各大高校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面所遇到的各種困難，國家和高校要積極合作，共同采取應對措施來改善或解決這些問題，為促進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高創(chuàng)造良好環(huán)境。

（一）社會各界積極推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新理念的推廣，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要全社會各界人士的積極參與，共同努力，為大學生營造一個積極的，有前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。各大媒體應積極通過各自的渠道宣傳推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，比如報刊雜志，可以設立一個專門的板塊對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景進行分析解讀，也可以多列舉出一些大學生通過創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式成功的案例，并分享他們經(jīng)驗教訓，讓大學生對此產(chǎn)生積極的心理效應，淡化傳統(tǒng)的官本位思想。各視頻網(wǎng)站也可以成立一個專題欄目，邀請成功企業(yè)家分享他們經(jīng)歷，以及宣傳通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)收獲了什么，有什么樣的平臺，有什么途徑，給大學生指明方向。另外各高?？梢栽谛@網(wǎng)站上設置專欄，發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文章，分享本校校友創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的成功模式，邀請他們來學校做專訪，開講座，讓大學生更近距離的接觸他們，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的強大力量，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

（二）國家政府大力扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者

在積極號召創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，國家政府應出臺相關(guān)鼓勵政策，比如為高校調(diào)撥資金，鼓勵高校建設具有健全設施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化的模擬系統(tǒng)，為高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓提供前提的硬件設施準備。另外，國家政府應設立專門的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程指導、各流程審批的部門，配備專業(yè)的人員為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法工作者提供簡化有效的指導，以及關(guān)于政府的一些相關(guān)扶持政策給予及時的告知，相關(guān)鼓勵政策，前提相關(guān)專業(yè)指導，以及國際能給予的其他支持。讓創(chuàng)業(yè)者有一個安全有效的心理建設，國家政府將創(chuàng)業(yè)風險降到最低化，甚至可以與他們共同承擔相應的風險，給他們一個堅實有力的保障，讓他們可以放心大膽的去實現(xiàn)自己的目標。再者，國家政府可以鼓勵各高校建設一個有針對性，專業(yè)性的就業(yè)實踐平臺，為大學生提供一個可以實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)的人生理想。

（三）各高校改善教育體系，提升師資力量

首先，各大高校應該重視大學生就業(yè)指導的教育體系，注重大學生就業(yè)指導的師資隊伍建設。在高校中，師資力量是學校的中堅力量，是學校的軟實力，在就業(yè)指導這一課程中，師資隊伍的強大與否對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著十分重要的關(guān)聯(lián)，所以各高校應該在選拔教師時，有一個專業(yè)的有效的考核標準，篩選出優(yōu)秀的授課老師。再者，各高校應該合理的為就業(yè)指導老師安排一定的專業(yè)技能培訓，定期補充他們的教學理念，改善他們的教學模式，跟上時代的進步。還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功、經(jīng)驗豐富的企業(yè)家或者熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的政府官員來學校授課，分享他們的真實感受，這樣更專業(yè)，更真實有效的反映出創(chuàng)業(yè)情況，給大學生直觀的創(chuàng)業(yè)感受。另外，各高?？梢月?lián)合起來不定期的安排一場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬比賽，以學校為單位，讓高校在校大學生共同參與，老師給出指導意見，學生發(fā)揮主觀能動力，積極的去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，創(chuàng)新性思維，讓他們在學校期間就可以模擬真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，體驗真實的創(chuàng)業(yè)過程，感受創(chuàng)業(yè)魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)大學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育對指導大學生就業(yè)工作具有重要意義，既可以滿足國家和人才市場的需要，同時能夠提高院校的就業(yè)率。現(xiàn)在，在我國高校對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育過程中還存在著很多問題，學校和有關(guān)部門可以從增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識、國家給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年提供支持、高校組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍等方面來進行解決。在國家的快速發(fā)展進程中還需要更多的創(chuàng)新人才加入進來，培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的才能可以幫助他們更好的完成創(chuàng)業(yè)夢想，實現(xiàn)人生價值，同時減輕就業(yè)壓力，讓更多畢業(yè)生能夠找到理想職位。

參考文獻：

[1]艾華，周彥吉，趙建磊，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生就業(yè)競爭力的作用研究[J].北京教育（高等版），2016（3）.

[2]賴婧，周燁.以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的就業(yè)指導模式探索[J].中國校外教育，2014（6）.

[3]劉春山，陳思羽，楊海，等.以就業(yè)為導向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)濟師，2016，（07）：218+220.

[4]邱峰.基于大學生職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].湖北經(jīng)濟學院院報（人文社會科學版），2014（11）.

[5]蘇曉晉，武珺，曹瑛.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].中國高?？萍?，2011（11）.

作者簡介：徐寧（1987-），男，漢族，河南商丘人，本科，商丘師范學院建筑工程學院助教，研究方向：大學生思想政治。