汪建

摘 要：最近幾年，我國教育改革不斷深入，各類院校的教學水平也有了非常明顯的提高，其中也包括培養(yǎng)實用型人才的中職院校。目前，以職業(yè)能力為導向的教學是中職院校各項教學的重點，中職院校培養(yǎng)出的實用型人才也更加適應社會的發(fā)展。雖然大部分中職院校認識到以職業(yè)能力為導向教學的重要性和必要性，但經過對部分中職院校的體育教學的調查發(fā)現(xiàn)，這些院校的體育教學存在不少的問題，筆者在本文就職業(yè)能力導向下的中職體育教學的現(xiàn)狀進行分析，提出關于如何進行教學改革的建議。

關鍵詞：職業(yè)能力；導向；中職院校；體育教學；改革研究

引言：進入21世紀以來，我國的教育改革不斷深入開展，培養(yǎng)實用型人才的中職院校逐漸增多。體育教學作為中職院校教學工作的重點，與其他本科院校的體育教學是有所不同的，中職院校的體育教學強調的更多的是職業(yè)能力，要求從學生的實際情況出發(fā)，積極地開展體育教學，從而不斷提高中職院校的體育教學的質量。

一、職業(yè)能力導向下的中職體育教學的意義

1、提高中職院校學生職業(yè)體能

職業(yè)體能不僅是一個職業(yè)工作者需要具備的基本要素之一，而且在很大程度上能夠衡量一個職業(yè)工作者的工作能力是否達標。隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也是越來越激烈，職業(yè)工作者的工作任務不斷增加，工作壓力也越來越大。如果職業(yè)工作者不具備良好的職業(yè)體能，那就會導致身體狀況出現(xiàn)問題，由此可見，中職體育教學是非常有必要的。中職院校做好以職業(yè)能力為導向的體育教學，不僅可以使學生自身的身體素質和體能水平得到有效的提高，而且能夠幫助學生提高自身的職業(yè)抗疲勞能力。

2、提高中職院校學生的職業(yè)態(tài)度

中職院校做好以職業(yè)能力為導向的體育教學工作可以幫助學生提高自身的應變能力，這剛好響應了職業(yè)能力中的應變能力，而且能夠使學生增強團隊合作能力。大部分體育活動和體育競賽都是需要合作來完成的，中職院校的體育教學工作可以有效的提高學生們的團隊合作精神，從而使學生可以更好的融入團體，提高工作效率。

二、職業(yè)能力導向下的中職體育教學現(xiàn)狀

1、體育教學大綱和教學目前不合理

目前，我國大部分的中職院校的教學大綱是參照普高的體育教學大綱，并沒有專門的教學大綱，這就阻礙了中職院校體育教學的發(fā)展。我國許多中職院校在實際的教學過程中，不僅要進行高中文化知識教學，而且需要進行有針對性的職業(yè)知識教學和職業(yè)技能培訓工作，但調查顯示，部分中職院校的體育教學目標并不清晰，而且職業(yè)教育特點和職業(yè)教學重點不夠突出，無法進一步提高以職業(yè)能力為導向的體育教學工作水平。

2、體育教學內容空泛，教學方式落后

目前，我國許多中職院校的開展體育教學時，大多還是以田徑中跑和跳為主，球類教學中籃球、足球、羽毛球和排球居多，教學內容比較空泛，教學的動作也非常的簡單，學生的技術水平得不到有效的提高。而且部分中職院校的體育教學工作并未考慮學生的實際情況和畢業(yè)后的就業(yè)問題，嚴重影響了中職院校的體育教學工作。

3、中職院校師生關系不理想

我國中職院校的學生主要是初中畢業(yè)的學生，他們自我意識比較強，雖然喜歡體育課，但并不喜歡教師開展的體育課，上課也不夠主動、積極，長此以往，部分學生就喪失了學習的興趣。另外，在以往的體育教學中，教師往往是中心，灌輸式的教學和繁雜的考試使學生感到巨大的學習壓力，厭學心理逐漸凸顯出來，這樣是不利于體育教學的進一步發(fā)展。

三、職業(yè)能力導向下的中職體育教學改革實踐

1、整合并完善體育教學大綱

中職院校改革體育教學工作的首要就是需要整合并完善體育教學大綱和教學內容，發(fā)展以“健康第一”的教學理念。隨著教育改革的不斷推進，中職院校的體育教學也越來越多元化，體育教學大綱和體育教材也得以進一步的優(yōu)化，體育教學大綱的職業(yè)性和實用性逐步凸顯出來。中職院校在開展以職業(yè)能力為導向的體育教學工作時，要充分考慮職業(yè)特點以及這個崗位對職業(yè)體能的需求，在教學過程中開展的體育運動項目和體育鍛煉要注意與職業(yè)崗位保持一致，同時也要盡可能的符合職業(yè)體能。教師在指定體育課程教學方案時，要考慮教學中動作的準確性、學生的心理負荷等角度，同時要重視體育課程的實用性和必要性。

2、改革并創(chuàng)新教學模式和教學方法

中職院校的學生大多是初中畢業(yè)的學生，其個性比較突出，教師在開展以職業(yè)能力為導向的體育教學時要充分調動學生在體育課堂上的積極性，讓他們明白自己是學習的主體。另外，教師需要不斷的創(chuàng)新教學模式，使學生在學習體育知識和進行體育鍛煉時感到輕松愉快。教師在教學的過程中的語言、肢體可以更加的生動、風趣，這樣一來學生會更愿意去接受教學技巧，進一步提高體育教學質量。

3、加強體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

體育教師作為學生在學習體育過程中的指路人，其教學能力和專業(yè)素養(yǎng)對學生來說是非常重要的。首先，教師不僅要以身作則，有著高尚的思想品德，而且要有堅強的責任感和社會覺悟，認識到自己在培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才工作中的重要性。其次，教師需要與時俱進，順應時代發(fā)展的趨勢，不斷更新自己的教學理念，明白現(xiàn)階段社會對人才需求的具體要求，進而合理的調整自己的教學目標和教學內容。另外，無論是文化課教室還是體育教師都需要不斷的學習，不斷加強自身的文化內涵，不斷完善自身，不僅自己的全面發(fā)展。

4、建立健全體育教學考核及評價體系

大部分中職院校的以考試成績?yōu)榭己藰藴实目己酥贫仁遣焕趯W生提高自身學習積極性的，反而會制約學生們體育意識和學習觀念的形成。因此，筆者認為中職院校應該建立健全體育教學考核及評價體系，以學生為本，綜合考核學生的體能、技能、交往等方面的能力，考核不僅是為了檢查學生的學習過程和學習態(tài)度是否端正，而且也是對學生學習效果的一次檢驗，從而使學生相信可以通過自己的努力來提高自己的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。

結束語：

總而言之，中職院校在開展以職業(yè)能力為導向的體育教學工作時，首先要完善體育教學大綱和教學內容，同時也要充分考慮學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，不斷的創(chuàng)新體育課堂教學模式，在提高中職院校體育教學的整體水平的同時也為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應用型人才。

參考文獻：

[1]付彥.職業(yè)能力導向下的高職體育教學改革初探[J].農家參謀，2019（07）：216.

[2]方娣.職業(yè)能力導向下的高職體育教學改革研究[J].科技資訊，2019（09）：151+153.

[3]張曉亮.職業(yè)能力導向下的高職體育教學改革探討[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2018，31（12）：46-47.

[4]董永祥. 職業(yè)能力導向下的高職體育教學改革探索[A]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：3.

[5]高廣東.職業(yè)能力導向下的高職體育教學改革探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（25）：127-128.