朱海燕

【摘 ? 要】 ?我園遵循《綱要》《指南》的精神，結(jié)合“綠意東洲·創(chuàng)意無限”的校園文化主題，不斷積極探尋園本教研的內(nèi)容和形式，使老師們在園本教研活動中去真“研”，并獲得成長的正“能量”。我園主要從以下幾方面開展園本教研活動：（1）組建綠意教研團隊，形成健全的管理機制。（2）立足綠意園本，為老師們搭建成長平臺。（3）不斷創(chuàng)新綠意教研內(nèi)容，拓展教研形式。

【關(guān)鍵詞】 ?園本教研;形式;教師

在園本教研活動中，我們把更多的目光聚焦在對教研策略的尋求上，只要能激發(fā)老師們的教研熱情，促進其發(fā)展，提高其業(yè)務(wù)能力的，就是行之有效的策略。所以，我園結(jié)合立足園本，為老師們搭建了一個又一個鍛煉和成長的平臺。

平臺一：書香閱讀活動

幼教的理論和專家的先進理念永遠是指引我們開展教研活動的指路明燈。如果缺乏教育理論，那么園本教研活動就會迷失研究的方向。所以，我園為老師們專門增設(shè)了教師書香閱覽室，里面收藏了成百冊的幼兒教育理論、幼兒教育案例、幼兒教育研究等方面的書籍，老師們會利用空余的時間走進書的海洋，向書本、向?qū)＜壹橙∮捉套钚?、最前沿的理念。除了為老師們建立書香小屋，供老師們翻閱、查詢資料外，我園各班還布置了教師的書香辦公室。色彩淡雅的辦公環(huán)境、清新典雅的插花、平實貼切的文化標(biāo)語，讓老師們不禁愛上這里。每年我們都會為每個班級訂閱5～6種的教育雜志，10本左右的教育書籍，讓老師隨手可翻、隨處可讀，不斷督促老師們對幼教理論的學(xué)習(xí)。

平臺二：師徒結(jié)對活動

為了促進青年教師、新教師的專業(yè)成長，我園充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，開展了師徒結(jié)對活動。師傅們和徒弟們結(jié)成對子，每周師傅去聽徒弟2次教研課，指導(dǎo)徒弟1次游戲，徒弟聽師傅1次示范課。每學(xué)期和徒弟共讀一本書，共上一節(jié)教研課。通過師傅的傳幫帶，手把手的教，使徒弟們快速地成長起來，同時，師傅在傳授的過程中也獲得了自身的發(fā)展。師徒結(jié)對，共享共贏，實現(xiàn)了教研能力的提高。

平臺三：基本功培訓(xùn)活動

我園大部分都是年輕教師，他們充滿活力、工作熱情高，但專業(yè)經(jīng)驗不足。所以，我們的園本教研狠抓基本功，從專家、師父進行專業(yè)培訓(xùn)、講座、示范開始，利用業(yè)余時間，苦下功夫，仔細琢磨，公眾號的推送、演繹兒童歌舞、兒童圖畫，在日積月累中練就扎實的教育教學(xué)基本功。

平臺四：網(wǎng)絡(luò)教研活動

在園本教研活動中，我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向網(wǎng)絡(luò)中的名師、專家學(xué)習(xí)。在幼兒園的局域網(wǎng)絡(luò)中我們分享了《應(yīng)彩云60節(jié)優(yōu)質(zhì)課》《園本優(yōu)秀教學(xué)活動》《園長賽課》《幼兒園游戲指導(dǎo)》等視頻，讓所有的青年教師自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻、游戲視頻。我們要求老師們在規(guī)定的時間內(nèi)完成并進行觀摩后的交流，利用一看、二上、三反思的教研模式領(lǐng)悟、執(zhí)行專家的理念，在自身的實踐中找出差距，并進行反思、前行。

平臺五：游戲?qū)徸h活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，它是我園教研內(nèi)容的重點之一。我們組織老師們學(xué)習(xí)課程游戲化的理論知識，了解課程游戲的五大支架。綠意游戲教研共同體還制定了小中大的游戲計劃，不同的年級有不同的研究主項目，如：小班研討區(qū)域游戲;中班研討建構(gòu)游戲;大班研討戶外主題游戲。我們還定期進行小組展示互相觀摩;現(xiàn)場撰寫游戲觀察記錄;請專家針對本園的游戲現(xiàn)狀進行診斷、分析與指導(dǎo);團體共同分享交流與反思……通過一系列的教研研討，讓老師們建立了全新的幼兒游戲觀，學(xué)會觀察、記錄和反思。

平臺六：“雛燕杯”比賽活動

“雛燕杯”教研比賽是我園的傳統(tǒng)教研賽事，以賽促研，根據(jù)教研計劃的要求有時是個人賽、有時是2人的師徒賽、有時是4、5人的小組賽、有時是10多人年級組賽事，形式多樣豐富。我園的“雛燕杯”大賽形式多樣，有個人特色教學(xué)展示、有學(xué)科教學(xué)展示、有主題教學(xué)展示……比如：個人發(fā)展特色教學(xué)展示，3年內(nèi)的教師可以復(fù)制課，5年以上的教師必須原創(chuàng)課，骨干教師逐漸形成自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，青年教師在一步步的摸索中熟悉教材、創(chuàng)新教法、形成教風(fēng)。老師們在自我觀摩、集體評析中收獲成長。

平臺七：賽事教研活動

這是富有時令性的教研團隊。我園根據(jù)當(dāng)前的中心工作臨時組建，隨著活動的結(jié)束而結(jié)束。比如：市區(qū)的新教育開放、弘謇杯比賽，我們采用申報課題項目、自由組建研討小組、自我教研，集體亮相再教研的模式。有教師參加比賽時，這個團隊就是一個陪練團，一起找資料，一起模擬無領(lǐng)導(dǎo)教研，一起寫觀察記錄，一起聽課評課，真正做到教研無處不在，無時不在。

平臺八：外出學(xué)習(xí)活動

為了開闊老師們視野、更新教學(xué)理念，不斷提升個人的專業(yè)化水平，我園還經(jīng)常為老師們提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，讓老師們走出去，帶進來。我園還形成了一個慣例：外出學(xué)習(xí)的老師們每次都要回園分享學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，可以是精彩的教學(xué)活動，豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也可以是講座中的一個啟發(fā)點或精彩的案例。這樣通過共享，讓外出學(xué)習(xí)的老師們以點帶面，把培訓(xùn)、參觀中學(xué)到的新理念、新思想輻射給幼兒園的其他老師，促進全園老師的專業(yè)進步，使得外出培訓(xùn)效益最大化。

俗話說：眾人拾柴火焰高。園本教研活動是一種集體活動，是老師們不斷反思、不斷成長、不斷開拓的一個過程。我們只有不斷地鼓勵每一位老師主動學(xué)習(xí)，積極參與教研，利用集體的智慧互相切磋、互幫互學(xué)，才能促進老師們的專業(yè)成長。我們只有重視園本教研活動，保教質(zhì)量才能有所提高，才能使老師們成為善于反思的研究型教師。

【參考文獻】

[1]周方.幼兒園園本教研活動實施的策略[J].成功（教育版），2012，（11）：28.

[2]諸葛慧慧.例談幼兒園園本教研活動方案[J].廣西教育A（小教版），2014，（11）：123-124.