【摘 ? 要】 ?講故事對幼兒而言，是一種非常有親和力同時能夠傳授知識的方法。幼兒在傾聽故事的過程中，能夠潛移默化地受到故事中的人物和情節(jié)的感染，并逐漸形成自己的價(jià)值觀。而隨著科技的發(fā)展，把實(shí)物交互工具應(yīng)用到面向兒童的講故事教學(xué)中，也并非不可能實(shí)現(xiàn)。因此，本篇文章重點(diǎn)講述在我國幼兒教育背景環(huán)境條件下，實(shí)物交互工具如何能夠發(fā)揮作用，使其成為幫助幼兒成長的好幫手。

【關(guān)鍵詞】 ?面向兒童;實(shí)物交互;講故事

隨著時代的發(fā)展，人們的生活也日益忙碌，陪伴和關(guān)愛孩子的時間更是少之又少。而在學(xué)齡前甚至到小學(xué)的幼兒，其學(xué)習(xí)和成長仍然受到了社會各界的廣泛關(guān)注。人們擔(dān)心自己的孩子在教育機(jī)構(gòu)里得不到好的教育，而自己忙于工作或?qū)逃椒Σ粡男囊渤蔀闊o數(shù)家長擔(dān)心憂慮的問題。同時，幼兒由于年齡過小，對知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力無法通過單一的講解獲取。因此，隨著需求的出現(xiàn)，自然而然地出現(xiàn)了能夠幫助解決這一問題的工具——面向兒童的實(shí)物交互工具。

一、我國幼兒的學(xué)習(xí)成長現(xiàn)狀

雖然教育水平和經(jīng)濟(jì)水平相比往日已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，可是人們尤其是家長并沒有意識到自己對孩子的教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于工作。尤其是當(dāng)夫妻雙方都從事工作，更沒有閑暇時間給幼兒講睡前故事，學(xué)校幼師或監(jiān)護(hù)也無法做到完全替代。而傳統(tǒng)的講故事方式，也抵擋不了孩子們被各種電子設(shè)備所吸引，而這種尷尬局面長期下去，就會演變成孩子們過早沉迷各種網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，荒廢學(xué)習(xí)。

二、實(shí)物交互工具的特點(diǎn)和優(yōu)勢

實(shí)物交互工具的出現(xiàn)，卻能夠使科技這把雙刃劍發(fā)揮其有利的一面。實(shí)物交互工具，其優(yōu)點(diǎn)不僅表現(xiàn)在可以替代人工講故事，實(shí)現(xiàn)隨時隨地生動形象的講述，并且知識庫里素材知識全面更能夠照顧到方方面面，讓孩子從小接觸歷史、英語、數(shù)學(xué)等各種學(xué)科。更重要的一點(diǎn)是，實(shí)物交互工具能夠讓孩子通過親自動手的方式，發(fā)揮奇思妙想設(shè)計(jì)一個故事，無論從色彩到情節(jié)都可以親自參與。這種方式能夠突破傳統(tǒng)的講故事方式，有助于孩子得到更好的成長。

三、實(shí)物交互工具在講故事中的具體應(yīng)用

因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)物交互工具的優(yōu)勢，讓其在孩子的成長過程中發(fā)揮有利影響。

1.將語言和圖畫轉(zhuǎn)變成動畫的方式。傳統(tǒng)的面對幼兒的講故事方式，都是通過人工進(jìn)行的，不僅是對時間和精力有一定要求，同時講故事的質(zhì)量和效果也不一定能夠得到充分保障。而面向兒童的實(shí)物交互工具，講述故事的方式不僅是單一的文體轉(zhuǎn)換成音頻的輸出，更是能夠?qū)崿F(xiàn)視覺和聽覺上的同時享受。相比逐字逐句的演繹，動畫的展示效果能夠更加流暢和完美。因此，可以充分利用動畫對孩子的吸引力，將書本中的動畫以更加栩栩如生的方式向幼兒展示，而幼兒也能投入更多的專注力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

2.故事的豐富性和教育性得到充分提高。一說起講故事，我們腦海里的印象就是一本本故事繪本。而在幼兒階段，孩子需要的故事繪本更是數(shù)不勝數(shù)，這對資源是一種浪費(fèi)的同時對經(jīng)濟(jì)也是一種壓力，同時需要耗費(fèi)很多精力對各種圖書進(jìn)行篩選，保證故事的豐富性。

而通過實(shí)物交互工具，能夠自動在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行查詢，只需要通過自定義關(guān)鍵字和根據(jù)閱讀量的提示，就能在很短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對故事的篩選，同時不用擔(dān)心所選的故事是否會影響對幼兒的啟迪，即幼兒可在知識廣闊的天空中大開腦洞，充分發(fā)揮想象的翅膀。這種情況下，即使作為父母并沒有擁有過高的學(xué)歷，沒有過多的時間和精力，也能得到更加專業(yè)的意見和推薦，讓自己的孩子得到更好的學(xué)習(xí)保障。

3.通過自定義故事情節(jié)，展開奇思妙想。實(shí)物交互工具還有一個無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，就是可以進(jìn)行故事情節(jié)的親自設(shè)計(jì)。幼兒在故事中的學(xué)習(xí)不僅是故事作用于幼兒單方面，還有幼兒對故事情節(jié)的反作用。

在實(shí)物交互工具中有多個故事場景、多個人物形象、多個情節(jié)可以進(jìn)行自定義選擇，幼兒甚至從色彩到布景都可以親自選取，從而制定屬于自己的獨(dú)一無二的故事。這種做法不僅是一種學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還是對幼兒想象力和智力的開發(fā)，讓幼兒在多次訓(xùn)練后能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式一改往昔傳統(tǒng)的教育方式，能夠充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒是祖國的花朵，是肩負(fù)著祖國重任的未來希望，因此關(guān)注幼兒能否順利成長是社會各界共同的責(zé)任和義務(wù)。在這個日新月異的時代，我們不能拘泥于過去的形式，不能沉浸在過去取得的成就中，而是要著眼于未來，努力創(chuàng)新。將故事作為有效啟迪幼兒成長的方式，也需要與時俱進(jìn)，不斷推陳出新，探索出更有利于幼兒學(xué)習(xí)并吸收的方式。實(shí)物交互工具在幼兒成長的過程中是否能發(fā)揮積極作用，需要我們的共同努力。

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個人簡介：姓名：張雯鑫 出生年月：1988年 民族：漢族 籍貫：山東陽信 職務(wù)：老師 學(xué)歷：本科 ?郵編：264000 研究方向：教師口語 幼兒故事講述 所在省市：山東煙臺