姚民生

高中生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中，要樹立正確的政治認(rèn)同觀，要保持客觀的理性精神，具備法治意識，踐行公共參與的政治責(zé)任。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，細(xì)化到政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要聯(lián)系高中生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠從政治知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，培養(yǎng)正確的價值觀，養(yǎng)成必備的品格和關(guān)鍵能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要我們圍繞政治教材，拓展問題情境，引入豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的想象能力與思維能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要突出生活化設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從生活體驗(yàn)中激活想象空間，感悟政治覺悟。教學(xué)空間的營造，對于教師而言，需要調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對政治問題的認(rèn)同與理解。教師設(shè)計(jì)的問題，要貼近學(xué)生的生活，要能夠引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中，要有意識地拓展課堂空間，多方引入教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而自如表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)，從學(xué)生的交流、合作中，升華思想道德品質(zhì)，突顯人文素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時，高中生已經(jīng)初步了解了社會，并在日常生活中體驗(yàn)過消費(fèi)過程。為此，我在本節(jié)課堂教學(xué)的空間營造上，結(jié)合學(xué)生熟悉的消費(fèi)情景，列舉不同的消費(fèi)現(xiàn)象。例如：有些學(xué)生在慶祝生日時定酒店、贈送高檔禮物;某學(xué)生看到別的學(xué)生購買高檔衣服、鞋帽，自己也加入攀比行列;等等。對于該類現(xiàn)象，我設(shè)置了探討主題，請學(xué)生發(fā)表自己的看法。有學(xué)生認(rèn)為，高中生還沒有經(jīng)濟(jì)來源，在日常消費(fèi)中，要量力而行，不宜攀比;有學(xué)生認(rèn)為，在生日會上贈送高檔禮物，乃人之常情，禮尚往來;有學(xué)生認(rèn)為，對于消費(fèi)理念，“我們應(yīng)該隨大流，社會都這樣，如果你不這樣，會讓人看不起”。事實(shí)上，在關(guān)于消費(fèi)觀的主題探討中，很多學(xué)生都發(fā)表了自己的看法，讓課堂討論氛圍非常熱烈。教師要根據(jù)學(xué)生的爭論焦點(diǎn)，合理引導(dǎo)和調(diào)控課堂討論方向，讓學(xué)生從中學(xué)會反思。日常消費(fèi)體驗(yàn)是高中生都有過的，一些不合理的消費(fèi)現(xiàn)象也確實(shí)在學(xué)生群體中存在。對于這些消費(fèi)理念，教師要鼓勵學(xué)生多思考，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)問題的具體化，讓學(xué)生能夠積極參與，樂于探究。需要強(qiáng)調(diào)的是，在不同的課堂空間營造上，教師要結(jié)合具體問題，引導(dǎo)學(xué)生從交流、合作中增進(jìn)對政治問題的理解，拓展學(xué)生的思維空間。

二、圍繞問題促進(jìn)學(xué)生探究與生成政治認(rèn)同

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，問題是激發(fā)學(xué)生思維的有效方式，教師要基于問題進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)、從問題中感受，啟發(fā)學(xué)生通過問題加深對政治問題的理解。在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以利用問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造主動學(xué)習(xí)、善于思考的課堂氛圍。在問題合作與探究中，不同的思想進(jìn)行碰撞，在交流中互相啟迪智慧，在爭論中求同存異，增進(jìn)觀點(diǎn)的借鑒與融合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨品質(zhì)、批判精神和創(chuàng)新意識。例如，關(guān)于“做好量變的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變”的教學(xué)，主要是讓學(xué)生探究生活與哲學(xué)問題。我們可以通過設(shè)置疑問，聚焦哲學(xué)思維。在平時的學(xué)習(xí)、生活中，我們的身邊總會存在一些不文明現(xiàn)象，針對這些不文明現(xiàn)象，可以請同學(xué)們暢所欲言，談一談自己了解的不文明現(xiàn)象。有學(xué)生提出，亂丟垃圾、在公共場所大聲喧嘩、隨地吐痰、愛說臟話……這些都是不文明現(xiàn)象。事實(shí)上，在我們的生活里，這些不文明現(xiàn)象是比較普遍的。為什么？有學(xué)生認(rèn)為，之所以生活中出現(xiàn)不文明現(xiàn)象，主要是因?yàn)橛行┤苏J(rèn)為這些事很小，危害不大。我列舉了新聞報(bào)道中的一些關(guān)于中國人出境旅游的不文明現(xiàn)象，比如，有中國游客視警示語“請保持安靜”而不見，在機(jī)場、候車室大聲說話。為什么？當(dāng)然，在其他國家都有類似的問題出現(xiàn)。但我們通過對這類現(xiàn)象進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，由于中國游客在出境旅游中，頻頻出現(xiàn)隨地吐痰、亂丟垃圾、景點(diǎn)刻字等不文明現(xiàn)象，以至于這些不文明現(xiàn)象被認(rèn)為中國人獨(dú)有。這些事還算小事嗎？教室里安靜了，同學(xué)們陷入了沉思。很顯然，在問題的引導(dǎo)下，同學(xué)們對不文明現(xiàn)象的理解更加深刻了。由此看來，這些不文明“小”事，并非簡單的小事。盡管在出境人群中，做出不文明行為的中國人只是少數(shù)，但因有損我們禮儀之邦的稱號，損壞了我們的國家形象，所以，我們不要小看這些不文明“小”事，我們應(yīng)該為此感到羞愧，感到丟人。我們應(yīng)該以身作則，防微杜漸，從這些“小”事中來反思自己，認(rèn)識“量變”到“質(zhì)變”的重要性，從而深刻理解“勿以惡小而為之”的道理。高中生已經(jīng)具備較強(qiáng)的思維能力，在辨析真?zhèn)巍⒍聪な吕碇?，通過這些真實(shí)的問題，讓政治課堂不再空洞，讓政治學(xué)習(xí)不再單調(diào)。從問題的探究、分析、交流中，讓學(xué)生認(rèn)識到政治修養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生體會到自己的社會責(zé)任感，增強(qiáng)公民意識。

三、依托課堂活動，構(gòu)建政治體驗(yàn)教學(xué)空間

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在營造政治課堂教學(xué)空間上，教師要關(guān)注學(xué)生的參與及體驗(yàn)，圍繞政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，促進(jìn)師生之間、生生之間多向交流。在教學(xué)方式上，教師要圍繞政治教學(xué)主題，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，打造自主學(xué)習(xí)的課堂。教師可以將學(xué)生分組，開展豐富的政治體驗(yàn)活動，讓學(xué)生從參與中學(xué)會分享、合作探究。例如，在教學(xué)“收入分配與社會公平”時，先提出問題：公平分配的意義是什么？如何做到公平分配？接下來，我在課堂上留出3分鐘時間，讓學(xué)生動手制作紙飛機(jī);然后，由各組組長將紙飛機(jī)集中在一起進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，并和小組成員商討分配方案。在手工制作環(huán)節(jié)，教師監(jiān)督并指導(dǎo)所有學(xué)生參與動手，讓每個學(xué)生都能體會參與的樂趣。在紙飛機(jī)分配環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，對存在的問題自主解決。在這個過程中，同學(xué)們對分配的公平性進(jìn)行深刻理解，并結(jié)合不同的分配方案，提高運(yùn)用政治學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力，促進(jìn)了知識的生成。

在高中政治課堂的空間營造上，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一種挑戰(zhàn)，也是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)。教師要充分利用課堂教學(xué)，優(yōu)化活動組織，讓學(xué)生能夠從中激活思維，促進(jìn)政治體驗(yàn)與感悟，幫助學(xué)生增進(jìn)政治認(rèn)同、培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗(yàn)公共參與、提高法治意識，讓政治課堂教學(xué)充滿活力。