陳海燕

摘 要 近年來，我國(guó)越加重視小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成，確立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成才能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。本文從構(gòu)成要素和構(gòu)成意義等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成展開了細(xì)致的分析和研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);構(gòu)成要素

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0145-01

我國(guó)教育事業(yè)為向日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)有效的輸送人才在不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，小學(xué)是幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，所以我國(guó)教育事業(yè)在改革的過程中要對(duì)小學(xué)教育引起足夠的重視。小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)我國(guó)教育的改革和發(fā)展有著直接的影響，故此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必要對(duì)其核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素進(jìn)行深入的探究。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)構(gòu)成依據(jù)新課改的要求逐漸向基礎(chǔ)性的發(fā)向演變，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的普遍性和實(shí)際應(yīng)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求的直觀表現(xiàn)，所以教師在制定教學(xué)策略的時(shí)候要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)制定出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠充分鍛煉對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力，照顧學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)的時(shí)候也要保證學(xué)生的綜合能力能夠得到較為均衡的發(fā)展，為此，教師還要通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念等方式來降低傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過程的負(fù)面影響。教師在制定教學(xué)策略的時(shí)候首先要為學(xué)生準(zhǔn)備一套切合他們目前所學(xué)內(nèi)容的測(cè)試題并在其中融入開放或探索式的問題，讓學(xué)生在做題的時(shí)候了解小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。而且加強(qiáng)試題的趣味性不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以降低學(xué)生做題時(shí)的壓力從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為輕松的氛圍。其次，教師要重視對(duì)教學(xué)策略的探索，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成要素的研究并不深入，所以教師在利用其對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探索。

二、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素構(gòu)成

（一）數(shù)學(xué)人文要素

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中所產(chǎn)生，是一種專屬于數(shù)學(xué)的獨(dú)特文化，就國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究情況而言數(shù)學(xué)素養(yǎng)是不被清晰的邊界所限制的，而且其也反映出來數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的某些共性。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有正確的認(rèn)識(shí)并幫助其養(yǎng)成優(yōu)異的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情的有效方法。學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是為其今后更深層次的學(xué)習(xí)鋪就堅(jiān)實(shí)的地基，而且好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以讓學(xué)生終身受益從而使得學(xué)生未來的發(fā)展需求得到充分滿足。為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理念文化有一定的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的人文要素簡(jiǎn)單來講是基于對(duì)數(shù)學(xué)魅力的欣賞，對(duì)數(shù)學(xué)保持長(zhǎng)久的興趣，不斷對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)一種學(xué)術(shù)交流。

（二）數(shù)學(xué)意識(shí)要素

數(shù)學(xué)意識(shí)要素是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要構(gòu)成部分，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體教育有著直接的影響。數(shù)學(xué)意識(shí)要素強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的研究，其主要是總結(jié)和分析數(shù)學(xué)運(yùn)算這類基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用問題，讓數(shù)學(xué)中對(duì)生活意識(shí)的影響得以放大。生活中存在著各式各樣的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也在生活中廣泛蘊(yùn)藏，所以，在對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素進(jìn)行分析的時(shí)候要從生活出發(fā)，讓生活中的問題來對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)要素進(jìn)行解讀。探索數(shù)學(xué)意識(shí)有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上積極與老師進(jìn)行互動(dòng)、配合教學(xué)內(nèi)容的展開。教師在對(duì)數(shù)學(xué)意識(shí)進(jìn)行探索的時(shí)候，首先要了解學(xué)生的實(shí)際想法，然后將其與社會(huì)中的一些發(fā)展要素相結(jié)合，幫助數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)意識(shí)能夠有效滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師是對(duì)學(xué)生影響頗深的一個(gè)群體，所以教師在教學(xué)的過程中要以身作則給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)異的榜樣，為跟上時(shí)代發(fā)展的腳步教師還要通過參加培訓(xùn)與講座等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)來加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成的理解，進(jìn)而提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。教師對(duì)學(xué)生的積極影響也是推動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)的一種體現(xiàn)。

（三）數(shù)學(xué)思想要素

數(shù)學(xué)思想要素主要體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的影響下學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解題可以有效提高做題的正確率，也可以有效提高他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。教師可以向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思想的有趣之處，即用具體的實(shí)力來說明數(shù)學(xué)思想可以讓復(fù)雜的問題合理的轉(zhuǎn)化成相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，將元素豐富且復(fù)雜多變的生活問題抽象為邏輯清晰，直觀顯示的數(shù)學(xué)問題。通過具體的試題讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想的神奇之處，學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而讓數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心價(jià)值理念中基礎(chǔ)性和關(guān)聯(lián)性的有機(jī)結(jié)合。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在實(shí)際教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮，需要從數(shù)學(xué)的思想、意識(shí)、人文等要素出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究和分析。

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