馬曉

摘 要：語(yǔ)音是學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握好語(yǔ)音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)課時(shí)分配較少，導(dǎo)致很多中學(xué)生在語(yǔ)音方面比較薄弱。本文將探討提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效教學(xué)策略，進(jìn)而幫助更多學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)音，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué); 教學(xué)策略; 有效溝通

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-006-001

語(yǔ)音教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠熟練地掌握發(fā)音方法和發(fā)音技巧，運(yùn)用有效的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)學(xué)生自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面能力的全面發(fā)展。在我們實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)音的教學(xué)還是有很多困難的，不少學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)力方面的能力也比較差，口語(yǔ)說(shuō)不好也不肯開(kāi)口，單詞記憶方面沒(méi)有合適的方法，導(dǎo)致困難重重，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興致也就越來(lái)越淡了。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注重語(yǔ)音方面的教學(xué)，采用較為有效的教學(xué)方式，并且不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)和指正，幫助學(xué)生了解基本的語(yǔ)音技巧和方法，從而使學(xué)生可以養(yǎng)成較好的英語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)語(yǔ)音意識(shí)，奠定有效基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音觀念是使學(xué)生可以養(yǎng)成好的語(yǔ)音輸入習(xí)慣的基本方法。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)時(shí)，我們需要注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音的基本認(rèn)知。大部分的學(xué)生都是用不斷的跟讀和模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的，所以，當(dāng)教師在語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，我們需要給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)力和模仿的時(shí)機(jī)，從而讓學(xué)生可以養(yǎng)成較好的讀音習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生比較喜歡去模仿自己老師的發(fā)音，教師自己的發(fā)音對(duì)學(xué)生有較大的影響力。所以，教師必須基本功扎實(shí)，要對(duì)自己的發(fā)音嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生才能在模仿的時(shí)候有正確的發(fā)音模板。比如在平時(shí)課堂上，經(jīng)常會(huì)用到的單詞of的讀音，of放在句中一般讀[?v]，如lots of questions，但of如果放在句末，則通常會(huì)發(fā)[?v]的音。在學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)讀音出錯(cuò)，這時(shí)，教師必須及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤并加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生漸漸形成準(zhǔn)確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。教師可以擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)有深層次的了解，比如說(shuō)一些元音與輔音組合形式的拼讀;語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和連讀等。例如在連讀教學(xué)時(shí)，可采用最簡(jiǎn)單的單詞之間的連讀開(kāi)始：an apple（輔音n和元音a連在一起），two（w）apples，three （j）apples，four apples（輔音r和元音a連在一起），讓學(xué)生熟練掌握后，可以給一個(gè)小的段落，以老師朗讀學(xué)生聽(tīng)寫的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和連讀，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的詞匯聽(tīng)力等綜合技能。

二、豐富語(yǔ)音教法，提高教學(xué)效果

在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)時(shí)，單一的語(yǔ)音教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感覺(jué)厭煩。因此，教師有必要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然是中學(xué)階段，教師還是可以用一些有趣的游戲活動(dòng)把相對(duì)枯燥的語(yǔ)音課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在班級(jí)可以兩人一組，進(jìn)行word tennis的游戲來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。學(xué)生A說(shuō)一個(gè)單音節(jié)的單詞，學(xué)生B需要回復(fù)一個(gè)和第一個(gè)單詞相押韻的單詞，如：A：boat，B：coat，然后學(xué)生B用一個(gè)新的單音節(jié)單詞開(kāi)始，那么學(xué)生A也必須想出一個(gè)押韻的單詞，如B：seat，A：meet，當(dāng)其中一個(gè)人想不到對(duì)應(yīng)的單詞，對(duì)手就贏得一分了。比如A：road，學(xué)生B想不出可以押韻的單詞，學(xué)生A就贏得了一分。這個(gè)游戲?qū)W生很感興趣，通過(guò)游戲讓學(xué)生歡樂(lè)的同時(shí)，也在積極地輸入語(yǔ)音的信息，玩的同時(shí)能夠迅速喚起學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)的運(yùn)用，何樂(lè)而不為呢！同時(shí)，我們還可以找一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不害怕開(kāi)口，愿意在輕松的環(huán)境下掌握英語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)。通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的配合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度，又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、強(qiáng)化語(yǔ)音能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，因此，到了初中就出現(xiàn)了參差不一的局面，兩極分化的現(xiàn)象明顯;部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，到了初中就跟不上，從而對(duì)英語(yǔ)漸漸地失去了興趣。因此，英語(yǔ)教師非常有必要把元音，輔音以及常見(jiàn)的一些字母組合的發(fā)音和讀音的規(guī)律讓學(xué)生了解和掌握，讓學(xué)生注意單詞的重音朗讀，學(xué)生有必要了解在遇到陳述句和特殊疑問(wèn)句時(shí)，需要讀降調(diào)，而一般疑問(wèn)句則要讀升調(diào)。初中階段，讓學(xué)生掌握自然拼讀元音加輔音組合。學(xué)生能比較輕松地習(xí)得語(yǔ)音知識(shí)。更加關(guān)鍵的是學(xué)生只要掌握這一拼讀的方法，就能夠基本做到看到單詞會(huì)朗讀，聽(tīng)到單詞會(huì)拼寫。此外，教師還可以讓學(xué)生在課后利用一些網(wǎng)絡(luò)的聽(tīng)力材料資源去模仿練習(xí)純正的發(fā)音，可以做一些動(dòng)畫片段的配音練習(xí)，不斷地練習(xí)它的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和連讀等技巧方法。教師需要給予有效的指導(dǎo)，課堂上學(xué)習(xí)新單詞短語(yǔ)要讓學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生才能正確的朗讀單詞短語(yǔ)，也能掌握朗讀的技巧，遇到相似的單詞詞根，學(xué)生也能正確朗讀出來(lái)。要想提高學(xué)生的發(fā)音技巧和水平，必須讓他們不斷地模仿和操練。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)已經(jīng)基本掌握時(shí)，他們才能夠自己正確地拼讀出單詞來(lái)。教師可以通過(guò)集中識(shí)音的游戲方式來(lái)考察學(xué)生的發(fā)音掌握熟練程度。例如教師把有著對(duì)應(yīng)音素的單詞在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)，并且用號(hào)碼對(duì)應(yīng)：1.pit，2.put，3.part，4.pet，5.port，6.pert，7.putt，8.peat，9.pot，0.Pat，給學(xué)生兩分鐘時(shí)間熟悉單詞中元音的朗讀，接著老師隨機(jī)讀出其中的一些單詞，讓學(xué)生寫下對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，學(xué)生也可以幾人一組開(kāi)始練習(xí)。這樣就能盡可能將枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得有趣，學(xué)生的積極性可以得到最大的調(diào)動(dòng)，語(yǔ)音教學(xué)也能順利開(kāi)展。

總而言之，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)技能，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能才有可能順利進(jìn)行。所以，進(jìn)行有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)非常必要，教師需要關(guān)注中學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的特征，運(yùn)用有效的語(yǔ)音教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。