何玖根

回歸教育之本，給每個(gè)生命點(diǎn)火和播種

小學(xué)教育是人生正式學(xué)校教育的第一站，六年的教育可能影響兒童的一生。我從事小學(xué)教育幾十年——先是做教師，講數(shù)學(xué);后來(lái)?yè)?dān)任區(qū)教研員，搞教研;再后來(lái)?yè)?dān)任小學(xué)校長(zhǎng)，管學(xué)校。我教育生涯的一個(gè)深刻體會(huì)是，始終不能忘記小學(xué)教育之本。

首先，面對(duì)流行要能正確抉擇。小學(xué)教育要有所為，有所不為，不能承擔(dān)承擔(dān)不了的東西?，F(xiàn)時(shí)許多廣告做的各種軟飲，看起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)都很美，而涼白開(kāi)純自然、無(wú)色，但家長(zhǎng)都是讓孩子喝涼白開(kāi)而不是飲料，因?yàn)闆霭组_(kāi)養(yǎng)人。搞教育也是如此，有些學(xué)校教育宣傳看起來(lái)很花哨，形式上很新穎，總結(jié)起來(lái)一套一套的，固然很好。但每遇此類(lèi)，人們要深究一下：其真正的教育功效在哪？小學(xué)是打基礎(chǔ)的，如同建房子，是高樓大廈的底部，幾十層上百米的高樓為什么能高高聳立？取決于牢固的基礎(chǔ)。令人擔(dān)憂的是，如今一些本應(yīng)該打基礎(chǔ)的人不關(guān)注基礎(chǔ)，天天關(guān)注的是如何出風(fēng)頭。比如，有的學(xué)校搞特色文化，做得很好看，卻不是學(xué)校自然生長(zhǎng)出來(lái)的東西，像是硬給學(xué)校穿上的一件外套。教育貴在堅(jiān)守，遵循規(guī)律，打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，切忌急功近利。我們學(xué)校的足球、啦啦操等社團(tuán)課程，一做就是十幾年，一兩年看不出什么，時(shí)間一長(zhǎng)就給學(xué)校、孩子帶來(lái)看不見(jiàn)的良好變化。

其次，遭遇喧鬧要能澄心靜氣。我們不喜歡表面的熱熱鬧鬧，學(xué)校是需要安靜的，即所謂靜能生慧，“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。我們強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育必須固本強(qiáng)基，從而提出“三本”“三精”。所謂“三本”，第一個(gè)“本”是本性，即我們要了解兒童的特征、尊重兒童生命成長(zhǎng)的本性;第二個(gè)“本”是本真，即我們要牢記小學(xué)教育的初心、使命，做好小學(xué)教育的本分，不應(yīng)舍本逐末，去追求偏離“發(fā)展每一個(gè)兒童”初衷的高境界、大項(xiàng)目、上水平;第三個(gè)“本”是本質(zhì)，即我們始終要把握并遵從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等各門(mén)學(xué)科教育教學(xué)的本質(zhì)要求，在知識(shí)教學(xué)中發(fā)展兒童的思維和學(xué)習(xí)力，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的生命成長(zhǎng)底蘊(yùn)。所謂“三精”，第一個(gè)是精心，這是小學(xué)教育人做事的態(tài)度問(wèn)題，要精心做好每一件事情;第二個(gè)是精細(xì)，小學(xué)教育教學(xué)無(wú)小事，學(xué)校教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓好;第三個(gè)是精致，辦學(xué)、教育追求最優(yōu)化，努力達(dá)到精致。我們學(xué)校前身是偉大的人民教育家陶行知先生鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，繼承陶行知先生知行合一的精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們提出“惟精惟一·至真至善”的校訓(xùn)，引導(dǎo)全體師生講究“三精”，一心育人打基礎(chǔ)，共創(chuàng)至美、至善的求真樂(lè)園。

再次，工作千頭萬(wàn)緒要注重固本培元。我們提倡“三本”，實(shí)質(zhì)上是希望小學(xué)教育保有正氣、元?dú)?、真氣。而培養(yǎng)正氣、元?dú)夂驼鏆馐且略鷮?shí)功夫的，而且常常潛隱無(wú)形，表面上似乎不怎么好看，但就如有的人看上去很古樸，沒(méi)有那么光鮮亮麗，可這樣的人往往真實(shí)、有內(nèi)涵。固守“三本”，教育就不會(huì)走樣?；貧w小學(xué)教育之本，最重要的是不能忽略其基礎(chǔ)性。就像一艘在江河航行的小船，應(yīng)該給它裝什么東西？肯定是最本質(zhì)、最根本、最需要的東西。有的人恨不得把小學(xué)教育變成大學(xué)教育，看起來(lái)很忙，很“高大上”，但本末倒置，越忙離基礎(chǔ)教育之“本”越遠(yuǎn)。

我們提出要把基礎(chǔ)性牢牢抓住，同時(shí)要注意成長(zhǎng)性，把孩子無(wú)限的學(xué)習(xí)力和生長(zhǎng)性培育起來(lái)。這就必須做到：一是要打好學(xué)科思想、知識(shí)、能力等做人的基礎(chǔ)。要注意組織與生活實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，著眼于立德樹(shù)人的人格涵養(yǎng)，培養(yǎng)好孩子的興趣愛(ài)好、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。二是應(yīng)該給孩子未來(lái)的發(fā)展提供各種可能。小學(xué)教育要有寬度、厚度和深度，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)寬度。因?yàn)槲覀儾磺宄⒆游磥?lái)的發(fā)展方向到底是什么，要給兒童自我發(fā)現(xiàn)的空間和平臺(tái)，提高適應(yīng)性，為他們未來(lái)各種發(fā)展可能性奠定基礎(chǔ)。三是要尊重和愛(ài)護(hù)兒童，促進(jìn)其獨(dú)立人格發(fā)展。兒童是正在成長(zhǎng)的大人，陶行知先生早就說(shuō)過(guò)，“小孩不小，有人如果說(shuō)小孩小，那他比小孩還要小”。小學(xué)教育要給孩子創(chuàng)造自由、平等的環(huán)境，以影響他們將來(lái)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。四是小學(xué)教師要做教育兒童成長(zhǎng)的“大先生”。所教不要拘泥于學(xué)科，也不要限制于孩子的學(xué)習(xí)階段。一言以蔽之，要給兒童未來(lái)成長(zhǎng)以更為高遠(yuǎn)的引領(lǐng)。

我們小學(xué)教師要有一種胸懷、情感——“立足小學(xué)校，要做大先生”。不僅教知識(shí)，關(guān)鍵要教思想、教方法、教態(tài)度，努力幫孩子把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)、開(kāi)闊一點(diǎn)，真正樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)。我們小學(xué)教育、小學(xué)教師就是要給每個(gè)生命點(diǎn)火和播種。

沒(méi)搞出什么動(dòng)靜就是“最大的動(dòng)靜”

平平淡淡才是真。濃墨重彩是表演，不是生活。有的人對(duì)我說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)你搞出什么動(dòng)靜來(lái)嘛。確實(shí)，我們學(xué)校這么多年轟轟烈烈的事情很少，但仔細(xì)審視，該做的我們都做了，有的還做得不錯(cuò)，師生都很舒心。這樣看來(lái)，辦學(xué)校沒(méi)搞出什么動(dòng)靜就是“最大的動(dòng)靜”。為什么我們能這樣？可能是我們抓住了一些根本性的東西。

抓好學(xué)校教育，必須做好三個(gè)方面的工作。一是教師隊(duì)伍建設(shè)。興校辦學(xué)，教師第一。一所學(xué)校教師隊(duì)伍的素養(yǎng)、專業(yè)水平的高低，決定了該校教育質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展水平的高低。怎么提升教師素養(yǎng)？

首先，學(xué)科專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)。除了常規(guī)做法，我們下大力氣聘請(qǐng)各方面專家來(lái)校，進(jìn)行梳理專業(yè)問(wèn)題定期指導(dǎo)、分學(xué)科和課題專項(xiàng)指導(dǎo)、課堂解剖和案例分析業(yè)務(wù)研修指導(dǎo)，手把手、面對(duì)面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師走出去研修學(xué)習(xí)、經(jīng)受鍛煉，并牽手友好學(xué)校，博采眾長(zhǎng)。

其次，推動(dòng)特長(zhǎng)提升是重點(diǎn)。我們學(xué)校發(fā)展了眾多學(xué)生社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都派遣一位教師跟進(jìn)，比如足球社團(tuán)，可能教師達(dá)不到專業(yè)水平，除了發(fā)揮輔助作用，更重要的是給教師一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使其鉆研特長(zhǎng)，最終培養(yǎng)教師某項(xiàng)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，這對(duì)教師未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。

再次，倡導(dǎo)全員師德修養(yǎng)是關(guān)鍵。我們是百年老校，三個(gè)校區(qū)250多名教師，平均年齡33歲。無(wú)論年輕教師還是中老年教師，關(guān)鍵是對(duì)教育工作的態(tài)度如何。如果教師對(duì)教育有感情，自覺(jué)認(rèn)識(shí)到教育的作用并愛(ài)上教育，才會(huì)全身心地付出。一切外部東西都由內(nèi)因起作用，不喜歡教育的人怎么能指望其全情投入？我校的教師培訓(xùn)尤其是新教師校本培訓(xùn)，重點(diǎn)就培養(yǎng)教師對(duì)教育的態(tài)度、情感。

最后，強(qiáng)化學(xué)校文化熏陶是催化劑。一所學(xué)校的環(huán)境、文化傳統(tǒng)對(duì)教師的成長(zhǎng)很重要，發(fā)揮著場(chǎng)效應(yīng)的功能。我們學(xué)校的教師有一個(gè)特點(diǎn)，就是很勤奮，能自覺(jué)，有進(jìn)取。為什么？因?yàn)閷W(xué)校管理非常尊重教師，講民主。每年教職工代表大會(huì)必開(kāi)，對(duì)學(xué)校工作有什么意見(jiàn)、要求，教師隨時(shí)可以提，不管誰(shuí)提意見(jiàn)，學(xué)校都很重視。學(xué)校工作每個(gè)月定期向教師通報(bào)。此外，學(xué)校不僅在專業(yè)發(fā)展上幫助教師，在生活上也非常關(guān)心教師，幫助教師解除后顧之憂。我認(rèn)為，校長(zhǎng)要做到“三幫”：幫學(xué)生成才，幫教師成長(zhǎng)，幫學(xué)校成功。教師事業(yè)上成功了，就會(huì)有成就感;他們舒心了，學(xué)校各項(xiàng)工作才可能美好起來(lái)。

二是抓好校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。如前所說(shuō)，小學(xué)教育要有寬度。寬度從哪里來(lái)？當(dāng)然來(lái)自課程。我們學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)堅(jiān)持了十余年，“為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)課程”是我們追求的理想。我們利用好社區(qū)資源，積極與區(qū)文化館、體育館、全民健身中心對(duì)接，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)講故事、“DIY”動(dòng)手益智數(shù)學(xué)、游泳、擊劍、繪畫(huà)、攝影、面點(diǎn)、芭蕾舞、足球、圍棋、航模、3D打印創(chuàng)客、機(jī)器人等近200個(gè)特色社團(tuán)課程，盡可能使每一個(gè)學(xué)生得到充分、快樂(lè)、有個(gè)性的發(fā)展。

三是營(yíng)造好學(xué)校教育發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。在外部環(huán)境方面，我們重視學(xué)生家庭及家長(zhǎng)的力量，盤(pán)活社區(qū)資源，推進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的整合和協(xié)同，努力營(yíng)造學(xué)校發(fā)展的和諧生態(tài)。我們學(xué)校所處區(qū)域外來(lái)人口占大多數(shù)，家長(zhǎng)對(duì)教育有不同的理解和要求。過(guò)去家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的滿意度不夠高，我們就主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，設(shè)立家長(zhǎng)到校日，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，安排家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校重大決策和活動(dòng)組織主動(dòng)征求家長(zhǎng)意見(jiàn);挖掘家長(zhǎng)中的力量參與學(xué)校管理，讓家長(zhǎng)志愿者參與學(xué)校課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)，評(píng)議和監(jiān)督學(xué)校工作等。我們還搜集和放大優(yōu)秀家長(zhǎng)教子有方的經(jīng)驗(yàn)，從2017年開(kāi)始收集家長(zhǎng)教育案例，每周推送一名優(yōu)秀家長(zhǎng)案例，并編印成冊(cè)送給每個(gè)家庭，讓大家共享。家校關(guān)系由此大大改善。

好的管理是學(xué)校教育成功的重要保障。我們敬畏教育節(jié)律、尊崇教育規(guī)律，改善管理，提高教育教學(xué)效能，營(yíng)造良好的校內(nèi)教育生態(tài)。

要有“預(yù)見(jiàn)力”。學(xué)校的教育教學(xué)是有規(guī)律的?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。管理者最重要的品質(zhì)，是善于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、前瞻思考。所謂前瞻思考，就是常常要“往前看，再往前看”。要看到現(xiàn)在正在做的事情，更要看到明天、后天乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來(lái)要做的事情，這樣才能從容自如地往前走，避免總是急急忙忙地做、加班加點(diǎn)地趕。

日常工作要形成規(guī)律、節(jié)奏，不要輕易打擾教師。比如開(kāi)什么會(huì)、什么時(shí)間開(kāi)、解決什么問(wèn)題等，我們都作出明確的規(guī)定，沒(méi)有特殊的情況不召開(kāi)其他的會(huì)議。這樣校園就安靜下來(lái)，教師就安心教書(shū)了。我們不反對(duì)搞活動(dòng)，但要有規(guī)律地搞，不能整天都是活動(dòng)，突擊太多，干擾教師既定的日常教育教學(xué)，讓教師疲于奔命，招致怨聲載道。

“上下同欲”，用心歸一。學(xué)校制度規(guī)定和管理希望達(dá)到的目標(biāo)，每個(gè)教職工都要知曉，而且要一以貫之。這樣大家都知道自己應(yīng)該做什么事，時(shí)間一長(zhǎng)就形成了學(xué)校工作的機(jī)制和慣例。每個(gè)人的內(nèi)心都能有計(jì)劃、有步驟、有準(zhǔn)備地朝著學(xué)校共同的努力方向奮力向前。

“一張一弛，文武之道”。工作和生活要科學(xué)調(diào)節(jié)并平衡好，該工作的時(shí)候工作，該休息的時(shí)候休息，不要視科學(xué)反映學(xué)?；顒?dòng)節(jié)律的校歷、周歷和作息表為無(wú)物。我們反對(duì)輕易加班，破壞學(xué)校的活動(dòng)節(jié)律。如果一個(gè)教師的日常規(guī)律性生活隨便、無(wú)理由地受到影響，教師就不能安心工作，也就得不到家人的理解和支持。我們提出全校教師要快樂(lè)工作、幸福生活，兩者要合理地統(tǒng)一起來(lái)。

（作者系江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯 賴配根