李至簡

“我的作文發(fā)表嘍！”一進家門，我就舉著《新作文》大聲地宣布。姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都爭先恐后地問我發(fā)表的情況，就連一歲半的弟弟看到大家這么高興，也跟著手舞足蹈起來。而我呢，開心得簡直可以用“忘乎所以”來形容了。我內(nèi)心的小驕傲瞬間抬起了頭：哼！我不僅是班級第一個在全國發(fā)行的雜志上發(fā)表作文的，也是年級第一個呢！

晚上寫完作業(yè)，我心里暗暗期待家人們再問一問，好讓我能夠再次重溫那種驕傲和自豪。我一會兒看看爸爸，一會兒看看媽媽，可是他們仿佛都有事情在忙，我發(fā)表作文的事就像是平靜的湖面被投下的小石子一激，泛起一點漣漪后就恢復(fù)了平靜。我不禁有些失落，坐在床上百無聊賴地翻作文書。這時，爸爸走過來對我說：“北北，咱們今天晚上進行家庭閱讀，和爸爸媽媽一起讀一篇文章怎么樣？這個作家可有名啦，又會寫文章，又會作詩，還是個大政治家呢?！蔽伊ⅠR打起精神來，“太好啦，我終于又能和爸爸媽媽一起閱讀了?！币溃詮挠辛说艿?，我自己看書學(xué)習(xí)的時間越來越多，和爸爸媽媽一起進行家庭閱讀的時光可是越來越少。媽媽拿起書本，朗誦起《傷仲永》來。每朗誦一段，爸爸就負責(zé)給我解釋字詞和句子的意思，還給我翻譯成白話文，就像講故事一樣生動?！敖鹣穹街儆?，世隸耕。仲永生五年，……指物作詩立就……十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。又七年，泯然眾人矣……”爸爸說：“再有天賦的人也不能靠吃老本過日子，像仲永那樣，天賦高，可是不學(xué)習(xí)，短短十余年的工夫，天才少年也變成了普通人。而我們大多數(shù)人都是普通人，天賦一般，不努力學(xué)習(xí)就會連普通人的智慧都達不到……”

聽著聽著，我陷入了思考，突然明白爸爸媽媽為什么要讀《傷仲永》這篇文章了。原來他們是看到我的表現(xiàn)，擔(dān)心我會因為作文發(fā)表而驕傲自滿翹尾巴，以此為資本不好好學(xué)習(xí)。再想想剛才自己的得意之情，我感到臉上一陣發(fā)熱，特別羞愧。媽媽還在讀，我連忙回過神來，和媽媽一起大聲朗讀：“金溪民方仲永……”

（指導(dǎo)老師：王玉如）

好教育成就好孩子

好教育成就好孩子。面對小作者的“成就”，比起一般家長的直面打擊、全力吹捧、諄諄告誡等做法，其家長的做法可謂是典范——適時適度的鼓勵，及時隱晦的提點，既讓小作者內(nèi)心享受到成就感，又能讓其明白個中道理。“家庭閱讀”也是一種好的教育方式。據(jù)可靠研究表明，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的情操，開發(fā)孩子的腦力，加深和父母的感情。諸多好處，何樂而不為？小星星們，快告訴爸爸媽媽，和他們一起行動起來吧?。ㄇ?柚）