常麗敏

摘 要：“親其師而信其道”，“道”的傳授得助于融洽的師生關(guān)系，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都無(wú)形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，老師心存溫暖，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，學(xué)生身感關(guān)愛(ài)，便自會(huì)在被關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，這也是新時(shí)代學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育;關(guān)愛(ài);核心素養(yǎng)

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”教育本當(dāng)如此純粹。

2013年大學(xué)畢業(yè)，從此粉筆為伴。初上講臺(tái)，常常會(huì)緊張到滿臉通紅、舌頭打結(jié)，甚至?xí)┲v知識(shí)點(diǎn)，我一度認(rèn)為自己是一名很失敗的老師，更不具備成為一名好老師的潛質(zhì)，所以，不止一次的萌生離職的念頭，直到一次次和學(xué)生們的交流，我才意識(shí)到原來(lái)在孩子們心里自己是另一種形象。我再一次審視自己，尋找孩子們所喜歡的那一面，我想應(yīng)該稱之為“溫暖”。

韓愈在《師說(shuō)》中寫到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為一名教師，不單要授業(yè)、解惑，更要傳道，“親其師而信其道”，“道”的傳授得助于融洽的師生關(guān)系，而這就需要老師內(nèi)心存有溫暖。

溫暖源于關(guān)愛(ài)，教育事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，更是愛(ài)的事業(yè)。用愛(ài)對(duì)待教學(xué)，就是要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、盡職恪守、認(rèn)真?zhèn)湔n上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、勇于探索、創(chuàng)新教材教法、推動(dòng)課程教學(xué)建設(shè)與改革、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，從身邊前輩們身上，我體會(huì)到了這些。初為教師，我曾茫然無(wú)措，一下很難適應(yīng)從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)化，不會(huì)掌控課堂，做不好對(duì)知識(shí)點(diǎn)深度的把握，幾位老教師為我提供了莫大的關(guān)懷和幫助，主動(dòng)到班里聽(tīng)課，課下對(duì)我進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，因我的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而高興，為我獲得的小小的榮譽(yù)而驕傲，她們的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)深深的感染著我，成為我從教以來(lái)一直所追尋的學(xué)習(xí)榜樣，我也要接過(guò)這把火炬繼續(xù)將愛(ài)傳遞下去，用關(guān)愛(ài)照亮我的學(xué)生。

當(dāng)我也成為了一名老師，才明白即使一個(gè)會(huì)心的微笑，一句由衷的鼓勵(lì)，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)都包含著老師的無(wú)私的關(guān)懷，汪國(guó)真的《我不期望回報(bào)》這樣寫道：“給予你了，我便不期望回報(bào)。如果付出，就是為了有一天索取，那么，我將變得多么渺小?！盵1]這正是一名優(yōu)秀教師的真實(shí)寫照，付出關(guān)愛(ài)卻不企望有所回報(bào)，僅僅一聲“老師好！”就足以值得全力傾覆。當(dāng)我也成為了一名老師，才明白有一種自豪叫做“我的學(xué)生”，有一種炫富叫做“教師節(jié)祝?！保幸环N收獲叫做“孩子們懂事了”，有一種期盼叫做“愿你們展翅翱翔”。當(dāng)我也成為了一名老師，才明白原來(lái)種下一顆關(guān)愛(ài)的種子，竟能看到明艷的花朵，我想，這就是愛(ài)的因果。記得有一年教化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于老師人數(shù)限制，學(xué)校采取學(xué)生走班制教學(xué)，老師需要在實(shí)驗(yàn)室一天講十節(jié)課，我要講解的實(shí)驗(yàn)中包含一個(gè)二氧化碳的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)酒精燈的使用實(shí)驗(yàn)，初次接觸實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按捺不住內(nèi)心的好奇與興奮，偷偷解鎖開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器的各種用法，探頭探腦地說(shuō)悄悄話，時(shí)不時(shí)需要老師維持秩序，還有學(xué)生違規(guī)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)臺(tái)著火，為安全起見(jiàn)，除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)階段不斷巡查實(shí)驗(yàn)情況，課間十分鐘我要對(duì)儀器藥品進(jìn)行清點(diǎn)，防止學(xué)生私自?shī)A帶，由于長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話，再加上實(shí)驗(yàn)室內(nèi)二氧化碳濃度較大，幾天下來(lái)，頭暈?zāi)X脹，嗓子也幾乎要失聲，之后的幾天，我發(fā)現(xiàn)自己桌子上出現(xiàn)了各式各樣的神丹妙藥，金銀花、胖大海、冬凌草、金嗓子含片……心中滿滿的感動(dòng)，那以后，三個(gè)班上課時(shí)都是異常的安靜，即使講課聲音比往日小了許多，依然能夠聽(tīng)得清楚，最淘氣的學(xué)生也收斂了好多。其實(shí)，令我感動(dòng)的不止這些，實(shí)驗(yàn)期間，各班班主任都會(huì)帶隊(duì)進(jìn)行協(xié)助，由于我無(wú)法抽身，帶隊(duì)的艱巨任務(wù)就落到了班長(zhǎng)肩上，我甚是擔(dān)心，害怕班里的幾個(gè)調(diào)皮搗蛋學(xué)生放飛自我、擾亂課堂、為難班長(zhǎng)，期間我也有聽(tīng)到其他老師對(duì)班里情況的反應(yīng)，找機(jī)會(huì)向班長(zhǎng)了解情況，沒(méi)曾想，班長(zhǎng)竟處理的妥妥當(dāng)當(dāng)。

在短短的幾天中，我見(jiàn)證到了學(xué)生的成長(zhǎng)和對(duì)關(guān)懷的詮釋，這是我想要教會(huì)他們的，也是新時(shí)代學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)[3]，要求學(xué)生有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信友善、孝親敬長(zhǎng)、有感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有解決問(wèn)題的能力，這些素養(yǎng)，并非從課本中所能學(xué)會(huì)的?！疤依畈谎?，下自成蹊”，身行重于言教，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都無(wú)形中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模板，老師心存溫暖，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，學(xué)生身感關(guān)愛(ài)，便自會(huì)在被關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。”我想，哪里是什么教育事業(yè)自帶光環(huán)，只不過(guò)是每一位教育者努力在將自己變?yōu)樘?yáng)，心中存有溫暖，教育才有陽(yáng)光。“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天”，楊昌濟(jì)先生的這幅對(duì)聯(lián)道出了教育者應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，我和每位教育者愿以此為奮斗目標(biāo)，我們宣誓：衷于教育事業(yè)，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，托起今日之朝陽(yáng)，用我一生，換取明日桃李芬芳！

參考文獻(xiàn)：

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[3]李如密，姜艷.核心素養(yǎng)視域中的教學(xué)評(píng)價(jià)教育：原因、價(jià)值與路徑[J].當(dāng)代教育與文化，2017（6）：60-66.