周春霞

摘 要：日語專業(yè)本科畢業(yè)論文是學生在校期間語言綜合能力的最后一次測試，也是對日語專業(yè)教學水平一次綜合考驗。通過最近幾屆學生畢業(yè)論文寫作情況進行分析，發(fā)現了學生在撰寫畢業(yè)論文過程中存在的若干問題，為提升我院日語專業(yè)畢業(yè)論文質量，提出了相應的改進策略。

關鍵詞：日語專業(yè);本科畢業(yè)論文;現狀分析;寫作策論

高等院校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文是檢查每位學生大學四年學習綜合學習成績，也是檢測日語專業(yè)高等教育質量中最終有利依據之一。但是筆者來看盡管學校、教師、學生等三方都極其重視畢業(yè)論文這一工作并為之付出時間和心血，但是本院最近幾屆日語本科畢業(yè)論文寫作總體質量沒有明顯上升趨勢。在這期間學生提交畢業(yè)論文常常出現一些問題，無法出現一些所謂“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，其中原因不由得讓我們這些奮戰(zhàn)在一線教育工作者與相關教育工作者進行反思。由此我結合本校學生畢業(yè)論文實際寫作情況，探討當前日本專業(yè)畢業(yè)論文現狀分析，反思傳統(tǒng)教學理念，尋找一種有效的適合當前我國日語專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐之路。

一、我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的現狀分析

從我校2018屆和2019屆本科畢業(yè)論文來看其中畢業(yè)論文（設計）通過率達100%。2018屆畢業(yè)論文的最終成績上看，43篇畢業(yè)論文中，良8篇（18.6%），中21篇（48.7%），及格14篇（32.7%），優(yōu)秀的論文沒有。2019屆良好13篇，占41.9%，中等16篇，占51.6%，比去年高，及格2篇，占6.5%?？v觀畢業(yè)論文（設計）的各個環(huán)節(jié)，發(fā)現了存在的主要問題如下：

（一）選題不當

選題乃是撰寫畢業(yè)論文第一步，也可說是最為關鍵一步。從筆者對當前日語專業(yè)學生進行問卷調查，可發(fā)現以下幾個問題。

1.選題題目較大，較空泛。如：日本的浴文化、集團意識、教育體制等。如2018屆43名學生當中，28名（65%）選擇了社會文化方向。語言學、經貿、文學方面的相對較少，分別僅為7名（16%），5名（12%），3名（7%）。大部分論文題目屬于社會文化方面的研究，語言、文學方面的題目很少，而且前沿性較弱。

2.個別題目實際操作性較弱，或沒有一定的代表性，樣本的采集以及具體調查的實施有一定的難度。如：日語學習者的動向及就業(yè)前景、膠囊旅社等相關選題等。如：日本人工智能產業(yè)發(fā)展研究、日本的妖怪文化——以三大妖怪為例、日本傳統(tǒng)建筑研究——以町屋為中心、日本的保育行業(yè)等等。與學生的自身生活距離很遠，不容易找到足夠的文獻材料，不容易寫得深入，得不出有說服力的結論。還有個別學生的選題較大較難，超出其本身的能力，較難把握。

（二）論文材料搜尋與分析的問題

寫一篇畢業(yè)論文，除了有好的選題，還需要搜集與選題相關的參考文獻、資料，接下來對搜集材料進行逐一篩選、梳理、整理、加以提煉，形成自我研究觀點從而進行驗證。經過筆者調查，學生雖然搜集與論題相關文獻，但是對自身整理材料、閱讀相關文獻能力不足，導致學生只會將論文材料進行簡單拼湊。開題報告、文獻綜述部分對國內外研究的分析流于表面。多為羅列前人學者的研究成果或觀點，分析和綜述內容十分籠統(tǒng)淺顯。國外參考文獻部分內容空泛，針對性較弱。

（三）學生寫作能力不足，自身基礎不扎實

畢業(yè)論文寫作不是一件易事，用日語撰寫畢業(yè)論文就更難。國內開設日語專業(yè)本科院校的學生在進入大學之前都沒有接觸過日語，這些學生經過三年多的語言學習和相應實踐訓練之后，就需要面對日語論文寫作考驗，其困難可想而知。通過筆者相關調查，本校日語專業(yè)論文中出現類似如“文章體和口語體混用現象嚴重、日文表達不流暢、中式日語嚴重”，直接反映出學生日語功底較差，缺乏有效的論文寫作訓練導致學生們自身表達能力薄弱。同時把搜集來的論文東拼西湊，抄襲現象普遍存在。學院在答辯前統(tǒng)一對論文進行檢測，未能達到要求的學生不能參加答辯，修改后查重合格者才有答辯資格，但是一辯和二辯只相差一周的時間，學生倉促修改未能從根本上提升畢業(yè)論文質量。

（四）學生翻譯實踐能力稍顯不足

在2019屆畢業(yè)論文之中一共有31篇畢業(yè)論文，其中有12篇屬于翻譯實踐。一些學生對日語長難句翻譯不夠準確，還有些學生無法分辨日語中的直譯與意譯。還有一些學生對于日語的熟語、慣用語不太熟悉，所以學生翻譯前言不搭后語，邏輯混亂。還有一些學生對專有名詞翻譯不到位，也不認真查閱，背景資料的準備工作不足。因此，導師普遍反映翻譯實踐類論文工作量繁重，耗費了大量的精力。

二、提升日語專業(yè)畢業(yè)論文的幾點策略

根據筆者多年的工作經驗，結合學院的實際情況，筆者認為從以下幾個方面對畢業(yè)論文進行有效指導，從而提高日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量。

（一）從思想根源上讓學生重視畢業(yè)論文的寫作。

畢業(yè)論文寫作只是一個過程，指導老師肯定會放行，質量的好還問題不大。一些學生受論文“無用”論的干擾，不加重視。一些學生短時間內簡單拼湊，草草應付。因此，重新確立學生對畢業(yè)論文重要性認識尤為重要。畢業(yè)論文“無用”就是針對學生就業(yè)無用。一般的學生在本科四年教育中，一個學生很少用大篇幅日語來撰寫論文。在寫作畢業(yè)論文過程中，一個學術會獨立設計論題、尋找材料、尋求實踐應用，到最后形成文章。即使學生以后就業(yè)不從事日語學術研究，對于學生的日語學術訓練也是有利的。

（二）培養(yǎng)學生搜集、整理材料的能力，注重學生自身知識積累

論文指導教師要以培養(yǎng)學生獨立搜集材料的能力，并且要把從傳統(tǒng)被動接受知識變?yōu)橹鲃影l(fā)現問題、解決問題的能力，讓學生自己去搜集與整理畢業(yè)論文材料。首先要教會學生找尋網絡論文如圖書館數字資源、杭州市科技信息網、人大復印資料等。接下來就是搜集材料整理。同時導師在平時教學時，注意學生語言與翻譯積累。對選擇翻譯實踐的學生的指導過程中，需要重視對翻譯原文本的難易度的把控，以及對難句長句的翻譯策略。還需要督促學生作好事先的準備工作，對原文作者進行詳細的背景調查，對文中出現的專有名詞進行認真查驗，還有對熟語慣用語，也需要認真核查。

（三）與學生一起探討論文選題，帶領學生撰寫開題報告

畢業(yè)論文在選題是應該與日語專業(yè)契合度較高，且具有一定實用價值，同時結合學生自身實際能力，讓論文具有一定深度與廣度。在選題的方向上，論文指導教師應該根據本校論文指導手冊，以選題原則和選題方向傳遞給學生，提醒學生先行研究，給學生幾個相關的題目，從而確定好最合適的題目。

以浙江財經大學東方學院日語專業(yè)畢業(yè)論文開題報告為例，其內容包含選題材料背景、論文的目的、意義，國內外研究綜述，論文研究方法論證分析、選題特色、最終研究預期結果、工作進度計劃、主要參考文獻。在導師指導下，學生撰寫開題報告，從而讓學生明確自身所寫的論題的重點、難點，同時認真撰寫論文大綱，最后制定好論文初稿寫作方案。

（四）學院加強監(jiān)督與管理，嚴格執(zhí)行論文考評制度

完成一篇質量較高的畢業(yè)論文長達數月之久甚至付出將近一年的時間，因此在這么長的時間內需要對論文整個過程進行有效追蹤與管理。大多數高校對于論文答辯一環(huán)較為重視，不太重視論文開題與中期檢查，過于敷衍。這樣情況下，即使在答辯環(huán)節(jié)下才發(fā)現論文存在嚴重的問題，也無法進行整篇幅修改，只能在答辯之后進行修改，成績最終勉強算上“及格”。因此需要對論文寫作環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，逐步完善并嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文整體性評價和終結性的考核標準。對整個論文實現有效的監(jiān)控。

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