金峰

摘要：實(shí)驗(yàn)作為環(huán)境工程專業(yè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，而且也在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力以及科學(xué)探究等綜合素養(yǎng)。但是從當(dāng)前高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況來看，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新，因此，本文對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議，以期環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革

現(xiàn)階段，由于生活水平的提高，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量提出了更高的要求，而這也使得高校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變。為了能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，高校環(huán)境工程專業(yè)就需要對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練和工程能力培養(yǎng)的重要途徑，是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能訓(xùn)練的重要手段。可以這樣說，環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)是其它途徑教學(xué)所無法取代的。因此，怎樣開展符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在分析我國其它高等院校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Νh(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與完善有所幫助。

一、整合并增加環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

為了能夠培養(yǎng)理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的綜合型人才，高校環(huán)境工程專業(yè)需要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行一定的調(diào)整，整合并增加環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。這就需要改變以往根據(jù)教學(xué)建制與課標(biāo)將實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)劃分成獨(dú)立的模塊，全方面考量課程的設(shè)置、課程與課程之間的關(guān)聯(lián)以及專業(yè)知識(shí)的整體性，優(yōu)化并重新安排實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，削減驗(yàn)證類型的實(shí)驗(yàn)，增添具有探索、創(chuàng)新等鍛煉學(xué)生綜合能力的實(shí)驗(yàn)，從而將環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程整合成綜合實(shí)驗(yàn)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新以及工程能力。

二、構(gòu)建優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，所以實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大，因此在對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革與實(shí)踐的過程中最應(yīng)該注意的問題就是實(shí)驗(yàn)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問題。實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建可以從以下幾方面入手：一，要讓教師們給予實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工程背景足夠的重視，為教師提升專業(yè)技能與科學(xué)素養(yǎng)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)教師積極走入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐從而獲得工程經(jīng)驗(yàn)，定期對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn);二，聘用企業(yè)中既具有較高的專業(yè)技能，又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境工程工作人員，讓他們能夠走進(jìn)學(xué)校并加入到實(shí)驗(yàn)型教師培訓(xùn)中;三，建設(shè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，為教師與學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境;四，校企合作，建立長期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)教學(xué)與科研基地。除了以上四點(diǎn)之外，高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)還應(yīng)該不斷吸取其它高校教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)并與其建立系統(tǒng)的合作與交流。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

根據(jù)最新工程教育專業(yè)畢業(yè)認(rèn)證要求，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要十二種能力方可畢業(yè)，其中就包括探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力。而傳統(tǒng)驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足時(shí)代對(duì)新型人才的要求，因此，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如，可以采取開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如給學(xué)生限定時(shí)間，讓學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中自由選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、自主安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程;教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行自由的討論與交流，發(fā)表自己的看法與建議，使實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)中扮演輔助和監(jiān)管的角色，從而讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中鞏固并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合能力。

四、創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考核方法

以往考核實(shí)驗(yàn)效果的依據(jù)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而沒有將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)納入考核標(biāo)準(zhǔn)。所以經(jīng)常會(huì)存在這一現(xiàn)象：一些學(xué)生甚至根本就沒有做過實(shí)驗(yàn)，只是提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告就取得高分。而這就使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，不但對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性降低，而且也開始在實(shí)驗(yàn)課上渾水摸魚，認(rèn)為只要最后做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以，學(xué)生因此喪失了很多提高自己專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考核方法，即采用細(xì)分各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容細(xì)化，強(qiáng)化過程考核。例如，浙江工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了創(chuàng)新，將預(yù)習(xí)、到勤、實(shí)驗(yàn)過程的操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫與數(shù)據(jù)處理及課堂中老師布置的思考題按權(quán)重比例進(jìn)行了分配，將預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過程的操作當(dāng)場批改打分，這就促使學(xué)生能夠在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，將預(yù)習(xí)中不懂的問題帶到實(shí)驗(yàn)中，并在實(shí)驗(yàn)過程中探索問題的答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的積極性。在思考題的回答中，讓學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，拓展知識(shí)面。

綜上論述，當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)最需要進(jìn)行改革的環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生的綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)都會(huì)得到很大程度的提升，這同時(shí)也促使環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得新的突破。因此，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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