曾麗

摘要：語言知識的學(xué)習(xí)，需要在溝通的環(huán)境中完成。在高中英語教學(xué)實踐中，學(xué)生最缺乏的就是交流空間。筆者認(rèn)為，在我們有了現(xiàn)代的通訊技術(shù)做支持之后，我們可以為學(xué)生構(gòu)建一個多元化的交流平臺，突破傳統(tǒng)高中英語教學(xué)實踐中缺乏語境這一問題。讓學(xué)生走出啞巴式英語的困擾，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用的過程中形成交流表達(dá)能力。打開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。本文中，筆者就對高中英語教學(xué)實踐中如何借助現(xiàn)代通訊設(shè)備、通訊技術(shù)，實現(xiàn)高效化教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通訊技術(shù);高中;英語教學(xué);應(yīng)用

在語言教學(xué)實踐中，最大的問題就是給學(xué)生構(gòu)建語境。讓學(xué)生在交流與互動的過程中，遣詞造句表達(dá)情感和思想。在開展高中英語教學(xué)實踐時，筆者認(rèn)為，中國式英語的產(chǎn)生，啞巴式英語的產(chǎn)生，都來源于語境的匱乏。再加上缺少文化支持，缺少社會信息做支持，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的始終是跟不上時代腳步的英語知識，學(xué)生始終不具備英語應(yīng)用能力，那么如何才能解決這一問題呢？筆者給出的建議是，在高中英語教學(xué)實踐中積極運用現(xiàn)代化的交流工具。通過現(xiàn)代化的通訊設(shè)備，為學(xué)生搭建交流語言、交流情感、交流思想的學(xué)習(xí)平臺。本文中，筆者就對現(xiàn)代化的通訊工具，現(xiàn)代化的交流平臺，在高中英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、借助資源平臺實現(xiàn)資源共享

這里筆者所說的借助資源平臺實現(xiàn)資源共享，并不是說僅僅借助多媒體技術(shù)為學(xué)生收集一些網(wǎng)絡(luò)上的資源，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)實踐中獲得更多的學(xué)習(xí)素材。而是說借助新的表達(dá)工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生的個體學(xué)習(xí)任務(wù)在群體環(huán)境中完成。當(dāng)然，在實施交流平臺的構(gòu)建時，還需要教師做好引導(dǎo)。不僅為學(xué)生搭建一個平臺，還要為學(xué)生選擇相關(guān)的資源，進(jìn)行相關(guān)的鏈接，讓學(xué)生擁有一個群體學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如QQ作為一種交流表達(dá)工具，運用于英語教學(xué)，能起到多元互動的運用效果。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和情況，建議學(xué)生能夠申請注冊QQ號碼，并建議學(xué)生能夠加入教師為他們設(shè)計的QQ群，為學(xué)生提供可相互表達(dá)交流的平臺。教師要求學(xué)生能夠能夠在自己的QQ里開通QQ空間，并能夠充分運用好其中的“日志”、資源共享等欄目。按照規(guī)定要求運用英語來表達(dá)交流，要求學(xué)生能夠以英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，優(yōu)化欄目設(shè)計，設(shè)計富有課程特色的欄目，像“資源共享”、“學(xué)習(xí)公告”、“知識鏈接”、“作品展示秀”等，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)適用工具。教師可根據(jù)課程教學(xué)需要，上傳“教學(xué)案例”、“課程分析”、“英語課練”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。在資源共享中，可要求學(xué)生將搜集到的與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容制作一定的展示材料，以便其他同學(xué)生能夠共同享用。通過QQ群的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維更為開闊活躍，相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題和不足。

二、借助教師指導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在當(dāng)前的學(xué)校教育實踐中，我們進(jìn)行了一系列改革。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，我們的改革方向是促使學(xué)生成為會學(xué)的學(xué)習(xí)者。在當(dāng)前，學(xué)校教育可以提供給學(xué)生的資源方法越來越有限，筆者認(rèn)為，我們在教育實踐中所發(fā)揮的主導(dǎo)價值應(yīng)該體現(xiàn)在幫助學(xué)生擁有會學(xué)能力上。筆者建議，在引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動時，我們要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從資源的收集，到方法的獲取，到反思能力的形成，都應(yīng)該凝聚教師的主導(dǎo)智慧。如教師對學(xué)生搜集上傳的各類學(xué)習(xí)資料應(yīng)該予以精挑細(xì)選，挑選與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源制作成英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過群共享要求學(xué)生下載學(xué)習(xí)。要求學(xué)生利用QQ在線聊天的功能，在規(guī)定的時間內(nèi)能夠共同參與聊天，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在精心搜集英語資料中，可要求學(xué)生針對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過查閱相關(guān)網(wǎng)站和有關(guān)搜索引擎的運用來準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

三、借助交流表達(dá)拓寬個體學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)代通訊技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于它可以幫助人們實現(xiàn)零距離交流，不僅可以一對一，還可以一對群體。對于參與高中英語學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們需要這樣的交流空間。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)實踐中，學(xué)生有強烈的表達(dá)需求，但是卻沒有表達(dá)的時間和空間。只能在課堂上與教師進(jìn)行交流，與自己的伙伴進(jìn)行交流，這種交流氛圍往往會帶給學(xué)生一定的壓力。時間緊湊，學(xué)生還來不及組織語言，美化語言就參與了互動，學(xué)生獲得成功感較少，也享受不到樂學(xué)的氛圍。而在有了現(xiàn)代化的通訊技術(shù)做支持之后，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的交流困境可以被打破，學(xué)生獨立化的學(xué)習(xí)空間越來越大。如QQ運用除了要求學(xué)生能夠運用在線聊天之外，更應(yīng)該注重發(fā)揮空間的其他功效，加強策略指導(dǎo)和運用。特別要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要來引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)參與，并能夠在一定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠享受到更多的學(xué)習(xí)過程樂趣。教師在指導(dǎo)運用過程中，應(yīng)該全程使用英語，對于一些難以理解的語句可借助英語在線翻譯來了解其中的表達(dá)主題。

綜上所述，作為新時代的學(xué)習(xí)者，筆者認(rèn)為，他們需要更為廣闊的獨立化的學(xué)習(xí)空間，他們需要在獨立的學(xué)習(xí)空間中獲得個人價值、個人成果之后再投入到群體學(xué)習(xí)活動中。在高中英語教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展呢？如何幫助學(xué)生擁有原汁原味的英語語境呢？筆者建議，就要借助現(xiàn)代化的通訊工具，讓學(xué)生在交流與互動的過程中學(xué)習(xí)英語。

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