朱曉華

我國是詩歌的國度，詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在眾多的文學(xué)作品中，詩歌言簡(jiǎn)意賅、對(duì)仗工整、想象豐富、語言精美、情感充沛。千百年來，在我國的文化寶庫中，詩歌一直占據(jù)著重要的地位。在新課標(biāo)要求下，高中語文教學(xué)必須努力培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起傳承中華文化的重任。據(jù)此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，必須充分認(rèn)識(shí)到古詩詞鑒賞教學(xué)的重要性，并積極加強(qiáng)古詩詞鑒賞教學(xué)。

一、加強(qiáng)高中古詩詞鑒賞教學(xué)的重要性

具體來說加強(qiáng)高中古詩詞教學(xué)的重要性集中體現(xiàn)在四個(gè)方面：1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。古詩詞語言精煉、意境優(yōu)美、寓意深刻，其中凝聚了詩人的無限情感。在古詩詞的鑒賞教學(xué)中，學(xué)生不僅可以體會(huì)到詩人的情感，還可以結(jié)合古詩詞的內(nèi)容，對(duì)其意境展開合理的想象。這一過程可以極大地提升學(xué)生的想象能力;2.有助于塑造學(xué)生積極的人生態(tài)度。古詩詞不僅意境優(yōu)美、情感充沛，其中還體現(xiàn)了詩人的人生價(jià)值觀，學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)的過程中，可以充分體會(huì)到詩人的人格魅力，并逐漸形成價(jià)值認(rèn)同，幫助自己形成積極的人生價(jià)值觀;3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。古詩詞具有獨(dú)特的美感，不僅語言優(yōu)美、精煉，也勾勒出一個(gè)優(yōu)美的意境。據(jù)此，通過鑒賞教學(xué)，學(xué)生不僅體會(huì)到了古詩詞的美感，還可以在古詩詞的引領(lǐng)下，去尋找、體會(huì)和創(chuàng)造出屬于自己的精神世界，進(jìn)而使其在潛移默化中，不斷提升自身的審美情趣;4.有助于提升學(xué)生的語文能力。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生在誦讀的過程中，對(duì)書面語言進(jìn)行了復(fù)習(xí)性的思考、記憶等，并使得學(xué)生在大腦中逐漸形成了一種良好的文學(xué)語感，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合能力。

二、高中古詩詞鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

通過古詩詞鑒賞教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，使其養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提升文學(xué)修養(yǎng)等。但就目前而言，在高中古詩詞鑒賞教學(xué)中仍存在一定的問題：1.重視背誦，忽視了鑒賞教學(xué)。多數(shù)教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)中，受到應(yīng)試教育思想的影響，將重點(diǎn)放到了古詩詞的背誦、古詩詞的講解中。雖然這種教學(xué)方式，可以使得學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)獲得較為理想的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，這種教學(xué)方式與當(dāng)前課程改革的理念是背道而馳的，不利于學(xué)生的發(fā)展;2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目的性。部分學(xué)生在進(jìn)行古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，并未真正認(rèn)識(shí)到其學(xué)習(xí)價(jià)值，而是片面地將其作為應(yīng)付考試而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)。另外，還有一部分學(xué)生，由于其古文化功底、鑒賞能力較低，以至于其在進(jìn)行古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)的過程中，存在較大的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理;3.教學(xué)范圍狹窄。在新課標(biāo)要求下，教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)擴(kuò)大教學(xué)范圍、豐富文學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但就目前而言，部分教師仍然拘泥于教材，導(dǎo)致學(xué)生無法理解古詩詞的內(nèi)容、情感和意境等，無法把握鑒賞的方法技巧。

三、高中古詩詞鑒賞教學(xué)途徑探索

1.開展課堂誦讀，拓展教學(xué)空間

在古詩詞鑒賞教學(xué)中，最為重要的目標(biāo)就是對(duì)整個(gè)詩歌的意象進(jìn)行把握，并體會(huì)詩詞中的意境美感，走進(jìn)詩人的情感世界。但是，學(xué)生在對(duì)古詩詞意象把握的過程中，必須要建立在古詩詞的閱讀之上。也就是說，學(xué)生只有在古詩詞的朗讀中，才能逐漸感受到古詩詞的韻律，并體會(huì)到古詩詞中的意境之美。據(jù)此，教師必須改變傳統(tǒng)的以創(chuàng)作背景、寫作手法講解為主的方式，增加課堂誦讀量，進(jìn)而使得學(xué)生在誦讀的過程中，真切感受到古詩詞的意境美，并逐漸提升學(xué)生的鑒賞能力。

例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞教學(xué)中，教師可以將其與張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》、陳維崧的《點(diǎn)絳唇·夜宿臨洺驛》等詩詞進(jìn)行對(duì)比誦讀。如此一來，不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)面，也使得學(xué)生對(duì)本首詩詞的意境有了精準(zhǔn)的把握，并領(lǐng)悟了詩人的情感。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)掘古詩詞的內(nèi)在美

古詩詞意境優(yōu)美、情感充沛，這是古詩詞的魅力所在，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。這就要求在古詩詞鑒賞教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以積極發(fā)掘古詩詞的內(nèi)在美。在以往的古詩詞教學(xué)中，教師均是按照“誦讀—知識(shí)點(diǎn)講述—作業(yè)”的流程進(jìn)行的，而在這一過程中，學(xué)生根本無法感受和體會(huì)到古詩詞的意境美，無法領(lǐng)悟到詩人的情感?；诖?，教師在進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)過程中，可充分借助多媒體這一有效的手段，營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍、詩詞意境等，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

例如，在杜甫《登高》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在進(jìn)行表面意義詮釋的基礎(chǔ)上，借助多媒體播放與其內(nèi)容相關(guān)的視頻，將重陽佳節(jié)萬木凋零，詩人登上高樓，面對(duì)萬里江天愁上心頭的情境展示在學(xué)生面前，繼而使得學(xué)生更好地體會(huì)詩詞中的意境，并體會(huì)作者的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確理解古詩詞創(chuàng)作背景

古詩詞是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映和高度概括，蘊(yùn)含著詩人強(qiáng)烈的情感?？梢哉f，從一個(gè)時(shí)代的古詩詞中，可以精準(zhǔn)地把握當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際情況。因此，學(xué)生在對(duì)古詩詞進(jìn)行鑒賞的過程中，必須要了解古詩詞的創(chuàng)作背景、詩人的人生經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)代境況等，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，對(duì)古詩詞中所體現(xiàn)出的情感進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中，必須注重古詩詞創(chuàng)作背景的講述，進(jìn)而使得學(xué)生更好地理解古詩詞創(chuàng)作的背景，更加精準(zhǔn)地把握詩人賦予古詩詞的情感。

例如，在《離騷》的鑒賞教學(xué)中，教師在上課之前，就可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)向?qū)W生講述屈原的人生經(jīng)歷、離騷創(chuàng)作的時(shí)代背景等，繼而使得學(xué)生對(duì)該首詩詞的主體內(nèi)涵進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)的把握，為鑒賞教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.開拓學(xué)生的思維想象

在新課標(biāo)的要求下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞鑒賞教學(xué)，最為重要的目標(biāo)就是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其審美情趣。而鑒于古詩詞的特點(diǎn)，學(xué)生在鑒賞學(xué)習(xí)的過程中，必須要結(jié)合古詩詞中的描寫，展開自己豐富的想象和思維，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)詩詞意境，并在其中獲得更加新奇的審美體驗(yàn)，感受到詩人所描繪的意境，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上積極挖掘出古詩詞中的情感。

例如，在白居易《琵琶行》的鑒賞教學(xué)中，學(xué)生必須結(jié)合古詩詞中的描寫，展開合理的想象，把自己置身于當(dāng)時(shí)的情境之中，由此，學(xué)生就可以進(jìn)一步了解詩人當(dāng)時(shí)的情感，并從整體上把握住本首詩詞的主旨。

綜上所述，在古詩詞鑒賞教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用課堂誦讀、創(chuàng)新教學(xué)手段、開拓學(xué)生的思維想象、理解創(chuàng)作背景等方式，努力提高鑒賞教學(xué)的課堂效果。

[作者通聯(lián)：湖北十堰市竹山縣第一中學(xué)]