摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對于精神層次的追求越來越重視。所以高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在發(fā)展過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為國家和社會輸送藝術(shù)型的人才，提高人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。所以本文主要針對地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入性的探究，并且對于教學(xué)模式提出改革策略。希望能夠在教學(xué)生為學(xué)生樹立良好的典范，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生在創(chuàng)新中成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);人才培育模式;策略

引言：

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)隨著社會的發(fā)展社會對于人才的需求也越來越大，所以地方高校在辦學(xué)過程中擴(kuò)大規(guī)模。由于教學(xué)方式無法積極的進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，所以在育人的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。教師在教學(xué)中要深入的探究人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略，才能夠為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在就業(yè)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和適應(yīng)能力。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)時要深化教學(xué)改革，拓展教學(xué)方法講科學(xué)的培養(yǎng)策略運用到實際的教學(xué)工作中，使課程體系更加完善和高效，從而在實踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育現(xiàn)狀分析

1.1創(chuàng)新教學(xué)形式，完善教學(xué)方式

我國經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，進(jìn)一步豐富了人才培育模式，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來藝術(shù)的完善，所以在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中教師要不斷的拓展教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容。由于藝術(shù)是具有開放性的，所以教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索和思考，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)產(chǎn)生全新的認(rèn)知。教師也要以課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外教學(xué)資源進(jìn)行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的樹立正確的藝術(shù)學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要以時代作為導(dǎo)向，在教育教學(xué)中逐步的完善教學(xué)方式，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，有針對性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的成長和發(fā)展指引方向。

1.2樹立正確的教育方向，完善課程體系

在地方高校藝術(shù)教學(xué)，設(shè)計過程中教師要確立教育的方向，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程較多，所以教師運用新型的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，更好的切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有針對性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要突出院校的教育特色，在教學(xué)中為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，利用完善的課程體系，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力完善教育教學(xué)的科學(xué)性。

2.地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育策略

2.1通過實踐與理論相互結(jié)合的教學(xué)形式促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)院校在開展藝術(shù)教學(xué)工作中，要通過工作室的教學(xué)方式，利用校企合作將理論與實踐相互結(jié)合，不斷的完善學(xué)生的綜合技能，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教師也要不斷的創(chuàng)新教學(xué)形式，通過組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的競爭能力，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在工作室中，將教學(xué)模式與課程理論相互結(jié)合，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在實踐中成長和發(fā)展。由于工作室可以在企業(yè)技師和專業(yè)課教師的共同引導(dǎo)下，完善學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠樹立正確的藝術(shù)學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平，使學(xué)生能夠在科學(xué)的環(huán)境中成長和發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容

地方高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師在開展教學(xué)工作時，要充分的了解傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)中注重改革和創(chuàng)新，使各個專業(yè)能夠互相聯(lián)系，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)是為社會提供復(fù)合型的應(yīng)用人才。所以在實際的教學(xué)工作中，教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展相互融合，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生自主的探索和思考，教師也要完善人才培育方案。例如張裕的葡萄酒、濰坊的風(fēng)箏、楊家埠的木板年畫、景德鎮(zhèn)的陶瓷等藝術(shù)作品。教師都可以進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠借助傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，有效的拓展學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.3優(yōu)化師資隊伍提高教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)中的引領(lǐng)者，教師的專業(yè)性會直接影響到學(xué)生的發(fā)展和提升。地方性高校在教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重束縛了高校的教師，導(dǎo)致教師在培養(yǎng)人才時，過于注重理論，忽視了與實踐相互結(jié)合。所以教師要深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)弊端，加強對跨專業(yè)人才進(jìn)行交流和互動，使學(xué)生與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間開展積極的合作，互幫互助、互相探索，在合作中尋求育人的方案，提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校也可以通過聘請企業(yè)中的優(yōu)秀工程師作為實踐新的教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)和探索。并且結(jié)合學(xué)校中的理論教師開展雙向的引導(dǎo)，有效的提高高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的創(chuàng)新理念。

3.結(jié)束語

總而言之，在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師要積極的轉(zhuǎn)型不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中要考慮怎樣才能提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新意識和就業(yè)能力。并且開展積極的教學(xué)經(jīng)驗，使高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)圍繞著學(xué)生的發(fā)展和特色辦學(xué)的理念，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。高校也要在辦學(xué)過程中將優(yōu)秀的社會資源引入到教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷的成長，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強學(xué)生的藝術(shù)性思維。只有將學(xué)生的發(fā)展與學(xué)生的未來相互聯(lián)系才能夠在教學(xué)中逐漸的提高教學(xué)的有效性，完善學(xué)生對于藝術(shù)的把握能力，為社會提供更多的藝術(shù)型人才。

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作者簡介：劉洋（1979.01-）女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院，講師，博士學(xué)位，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。