梁曉鳳

摘 要 初中學(xué)段地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，因此，在初中地理教學(xué)中落實(shí)“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。本文以七年級《地理》（湘教版·下冊）“歐洲西部”一節(jié)為例，進(jìn)行基于“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的教學(xué)課例設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 區(qū)域認(rèn)知 歐洲西部

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面。初中學(xué)段地理課程以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，因此，在初中地理教學(xué)中落實(shí)“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。本文以七年級《地理》（湘教版·下冊）“歐洲西部”一節(jié)為例，進(jìn)行基于“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)的教學(xué)課例設(shè)計(jì)。

1教學(xué)分析

課標(biāo)要求：（1）能在地圖中指出某個(gè)地區(qū)的位置、范圍、主要國家，能運(yùn)用地圖簡述一個(gè)地區(qū)的地理位置;（2）能運(yùn)用地形圖和地形剖面圖說明一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)及其與人類活動(dòng)之間的關(guān)系;（3）能運(yùn)用地圖描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響;（4）舉例說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。

教材分析：《歐洲西部》是七年級下冊地理教材中“了解地區(qū)”部分的第四節(jié)，主要內(nèi)容包括歐洲西部的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。本節(jié)課主要從地理位置及歐洲西部的構(gòu)成、地形、氣候和等方面了解其自然環(huán)境。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，目的是為例培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的素養(yǎng)。

學(xué)情分析：七年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)世界地形、氣候等基本自然要素，具備初步的讀圖、析圖能力，但學(xué)生了解地區(qū)地理環(huán)境的能力還較差，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，培育其核心素養(yǎng)。

2制定教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)對于“歐洲西部”這一節(jié)內(nèi)容的要求比較低，如果將此課標(biāo)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難使學(xué)生對“歐洲西部”這個(gè)區(qū)域的特征和問題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，也很難使學(xué)生深入理解歐洲西部“發(fā)達(dá)的乳畜業(yè)與自然條件和社會(huì)條件”之間的關(guān)系以及“發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢”。因此，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)案例，并且融入“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過查閱資料，說出歐洲西部和西歐的含義、范圍;通過小組合作探究，結(jié)合圖文資料，了解歐洲西部的地理位置，歸納總結(jié)歐洲西部的地形特征以及氣候特征;

（2）通過小組合作探究，結(jié)合圖文信息，討論總結(jié)有利于歐洲西部發(fā)展乳畜業(yè)的自然條件及社會(huì)條件;

（3）通過各小組設(shè)計(jì)歐洲西部的旅游路線，展示各個(gè)國家的自然風(fēng)光及人文景觀，歸納歐洲西部發(fā)展國際旅游業(yè)的優(yōu)勢條件。

3實(shí)施教學(xué)過程

3.1以時(shí)事熱點(diǎn)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理

學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)：

2019年3月21日起，國家主席習(xí)近平將對意大利、摩納哥、法國進(jìn)行國事訪問。習(xí)近平主席此次歐洲之行是我黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人今年首次出訪，對中意、中摩、中法關(guān)系發(fā)展具有重要?dú)v史意義。 通過時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在歐洲地圖上找到三個(gè)國家，引入歐洲西部的學(xué)習(xí)。

3.2以小組競賽為形式，夯實(shí)地理核心知識(shí)

在學(xué)習(xí)歐洲西部的自然環(huán)境特征時(shí)，可以向?qū)W生展示相關(guān)地理圖像。如歐洲地形圖、氣候類型分布圖等，讓學(xué)生通過讀圖、思考和討論，小組合作歸納出歐洲西部的自然地理環(huán)境特征，以小組競賽的形式在課堂上進(jìn)行展示，不僅鞏固了地理核心知識(shí)，而且使得區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力大大提高，這為人地協(xié)調(diào)觀念的形成打下良好的基礎(chǔ)。

3.3以區(qū)域?yàn)橐暯?，提升學(xué)生綜合分析能力

在學(xué)習(xí)歐洲西部“發(fā)達(dá)的乳畜業(yè)與自然條件和社會(huì)條件”之間的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖文信息思考討論。學(xué)生可以結(jié)合歐洲西部的地形分布圖，氣候類型圖等，了解到發(fā)達(dá)的乳畜業(yè)與歐洲西部的氣候和地形條件是密不可分的。歐洲西部多為發(fā)達(dá)國家，城市人口集中，飲食結(jié)構(gòu)主要以奶制品為主，交通運(yùn)輸便利，這是乳畜業(yè)發(fā)達(dá)的社會(huì)條件。

3.4自主設(shè)計(jì)旅游路線，培育“區(qū)域認(rèn)知”核心素養(yǎng)

在小組合作探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一條在歐洲西部的旅游路線，至少五個(gè)國家，介紹每個(gè)國家的主要景點(diǎn)以及風(fēng)土人情。在課堂上，每個(gè)小組選出兩人，一人在歐洲西部國家政區(qū)圖上進(jìn)行標(biāo)記，繪制路線，另一個(gè)講述不同國家的景點(diǎn)。小組展示結(jié)束，讓學(xué)生討論歐洲西部發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢條件，最后由學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于學(xué)生在歐洲西部這個(gè)區(qū)域中更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)各個(gè)國家，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域特征的方法。

4啟示與反思

本次基于“區(qū)域認(rèn)知”這一素養(yǎng)對初中地理課例的研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)踐，都體現(xiàn)了生本理念，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的啟發(fā)與追問，提升學(xué)生的綜合分析能力，從而取得了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者也進(jìn)行了教學(xué)反思，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要盡量選擇貼近學(xué)生生活的材料，重視學(xué)生的興趣方向，此外一系列問題的設(shè)置要有一定的梯度，難易適中，符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域比和區(qū)域綜合分析。

參考文獻(xiàn)

[1] 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].2016.

[2] 初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2011.