章文立 周銘潔

“好老師上課感覺(jué)是享受”

潘鼎坤拄著拐杖“篤篤篤”走進(jìn)教室，一眼瞅見(jiàn)講臺(tái)上擺著的凳子。這是他2018年第一場(chǎng)講座：“試講中文對(duì)聯(lián)的規(guī)律及魅力——奇文共欣賞”。主辦方怕他累著，特意準(zhǔn)備了坐席。潘鼎坤擺擺手，把凳子撤了。上央視節(jié)目時(shí)他就說(shuō)過(guò)：“我們當(dāng)老師的，什么時(shí)候坐著上過(guò)課？這是規(guī)矩，也是尊重?！?/p>

“你們?cè)敢饣ㄙM(fèi)時(shí)間來(lái)聽(tīng)我這個(gè)有些‘二的人來(lái)講，我非常高興，非常感謝?！遍_(kāi)場(chǎng)白畢，他彎腰鞠躬。臺(tái)下三四百人，有年輕的大學(xué)生，有專程來(lái)參加的中年教師——曾經(jīng)也做過(guò)他的學(xué)生，還有他特意拜托主辦方請(qǐng)來(lái)的附屬中學(xué)語(yǔ)文老師們，希望能借他們之手，將傳統(tǒng)文化的魅力傳達(dá)給更年輕的一代。

潘鼎坤從對(duì)聯(lián)的起源開(kāi)始，講到“平平仄仄”的規(guī)律，舉例層出不窮。四塊大黑板很快寫滿。學(xué)生要幫他擦，潘鼎坤一揮手：“不用，我自己來(lái)?！彼⑺紫虏粮蓛?，又繼續(xù)寫。偶爾低頭頓幾秒，拿起放大鏡仔細(xì)看講稿。更多時(shí)候則有力地來(lái)回踱著步，嗓音鏗鏘。

講臺(tái)下有人感嘆，說(shuō)他看起來(lái)一點(diǎn)也不像90多歲的人。更多人被他的激情感染。上潘鼎坤的課不容易犯困。講座近兩小時(shí)，中途沒(méi)有休息，好像“唰”一下就過(guò)去了，課堂氣氛也很活躍，提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間都不夠用。

潘鼎坤自己笑瞇瞇：“好老師上課感覺(jué)是享受，壞老師上課感覺(jué)像坐牢。我大學(xué)里碰到過(guò)好老師，自己也‘坐過(guò)牢，不能讓學(xué)生再坐牢。”

“教你一招，你用一輩子”

潘鼎坤1947年考入復(fù)旦大學(xué)數(shù)理系數(shù)學(xué)專業(yè)，兼師范生。1951年從復(fù)旦畢業(yè)后，他由國(guó)家統(tǒng)一分配至東北工學(xué)院，1956年隨系（科）調(diào)整并入西安建筑工程學(xué)院（現(xiàn)西安建筑科技大學(xué)）。理論上應(yīng)于上世紀(jì)80年代退休，但課程一直上到1996年，隨后又帶了15年的考研輔導(dǎo)班。

最初接手時(shí)考研輔導(dǎo)班只有7個(gè)人。潘鼎坤帶了幾年，一課難求，很多外校的學(xué)生都要來(lái)聽(tīng)。晚七時(shí)上課，早早就有人排隊(duì)搶座位，開(kāi)教室門的老師都擠不到門跟前。

一堂課3小時(shí)，中間不休息，一口水都不要喝。他始終站著，走動(dòng)著，講到關(guān)鍵點(diǎn)就加重語(yǔ)氣，吸引學(xué)生注意力。他說(shuō)做老師就和演員一樣，在舞臺(tái)上時(shí)是不會(huì)累的：“我在上面（講得）津津有味，咋會(huì)感覺(jué)到累？”

在潘鼎坤的課上，高等數(shù)學(xué)不再是枯燥而高不可攀的，而開(kāi)始有血有肉、令人有好奇心。上世紀(jì)80年代聽(tīng)過(guò)他上課的學(xué)生王芳，如今也做了老師，上課時(shí)也會(huì)模仿潘鼎坤，也學(xué)潘鼎坤舉例子，只是總也沒(méi)潘鼎坤說(shuō)的那么生活化。比如用手大力握緊雞蛋也不碎，就可以順勢(shì)推導(dǎo)出合理拱軸線方程;講指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，潘鼎坤就說(shuō)自己洗衣服很省水，每次漂洗就放一半水再加一半，十次之后臟的程度就只剩1/1024……

王芳說(shuō)，由淺入深，從深入淺，有這兩個(gè)本事就是好教師。她站上講臺(tái)很多年，仍在摸索潘鼎坤的技巧：“人家教你一招，你用一輩子?！?/p>

“不上課，我的生命就沒(méi)有意義了”

2011年，86歲的潘鼎坤終于賦閑。

沒(méi)到一年，機(jī)電工程學(xué)院黨委書記王繼武找上門來(lái)。總有學(xué)生說(shuō)高數(shù)難學(xué)，他想起以啟發(fā)學(xué)生興趣聞名的潘老師，想請(qǐng)來(lái)給學(xué)生做講座。慮及老人家的年齡，提得猶猶豫豫，未料潘鼎坤非常高興地一口答應(yīng)。

講座當(dāng)天，王繼武提前到了潘鼎坤家樓下，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在樓下等著了。此后王繼武每年都邀請(qǐng)他開(kāi)一兩次講座，每次課后他也會(huì)要求征集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

2016年校慶時(shí)遇上，王繼武與他寒暄幾句，握手道別。剛走了幾步，又被潘鼎坤叫回去。他說(shuō)：“我一直等著你叫我回去，給你學(xué)生上課呢?！庇终f(shuō)自己身體好，沒(méi)有“三高”，希望王繼武不要有顧慮。

“對(duì)我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在多講一節(jié)課，我就感到特別有意義，我感到這是可以延年益壽的。我覺(jué)得不上課，我的生命就沒(méi)有意義了。我站在講臺(tái)上，就覺(jué)得很有活力?！彼χf(shuō)。

自1951年執(zhí)教后，潘鼎坤做了28年助教，1982年才被評(píng)為教授。可在學(xué)生們看來(lái)，他是最珍貴的：他就是一個(gè)老師，默默無(wú)聞地過(guò)了一生，全力以赴地認(rèn)真教了很多學(xué)生。

“這樣的老師不多見(jiàn)了?！蓖醴几袊@。在她眼中，教書育人對(duì)潘鼎坤而言不是沉甸甸的，就是他血液里的東西，那種真摯的熱愛(ài)根本無(wú)法掩蓋。

大學(xué)里幾乎所有基礎(chǔ)課潘鼎坤都帶過(guò)一遍，別人不愿意上的課也都交給他。他態(tài)度誠(chéng)懇地接過(guò)來(lái)：“讓我教什么，我就教什么?！比缓蟪两渲?，像享受藝術(shù)一樣專注地投入，無(wú)聲地感染著講臺(tái)下的學(xué)生。（來(lái)源：澎湃人物）