王明霞

摘 要：核心素養(yǎng)教育重視學生的自主發(fā)展，倡導凸顯學生的班級管理主體地位。在班級管理中，班干部的言傳身教是培養(yǎng)學生最好的方式之一。班主任可以通過回訪、了解、考察等方法物色好苗子，通過民主選舉，組建班委會。在班級管理中，班主任實施學生自我管理策略，開展班級自治活動，努力培養(yǎng)一支有能力、有擔當、認真負責的班干部團隊。

關鍵詞：核心素養(yǎng);班干部選拔;培養(yǎng);自主管理

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-18 文章編號：1674-120X（2019）24-0011-02

當前，以學生核心素養(yǎng)推進教育改革與發(fā)展已成為國內外教育領域的共識。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！痹诎嗉壒芾碇?，班干部所起的作用不容忽視。他們和同學朝夕相處，心靈最相通，想法最接近?？梢哉f，有一批好干部，是建設一個好班集體的前提。因此，要讓學生學會自主管理，就要發(fā)揮班委會的核心力量。

一、學生干部的選拔

核心素養(yǎng)理念下的教育重視發(fā)展學生個性，尊重學生的差異性、獨立性和自主性，旨在讓不同的個體在原有基礎上得到多方面的和諧發(fā)展。一個好的學生干部，不僅要具備良好的學習能力，還要有自我教育、自我控制的心理素質以及一定的組織能力等“非認知性素養(yǎng)” 。

（一）找幼兒園教師和科任教師了解學生

筆者所帶的班都是大循環(huán)，送走一批畢業(yè)生，再接一年級新生。每一屆新生入學后，我總是及時回訪幼兒園教師，了解他們的興趣、愛好、能力等學前表現(xiàn)和特點。每個學生都有多面性，筆者主動和科任教師溝通，認真聽取他們對新生的評價、看法和建議，請他們提供班干部人選，當好參謀。

（二）了解家長對孩子的教育和期望

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子首先接受教育的地方。許多家長十分重視家庭教育，期望孩子將來有所作為。從這樣的家庭走出來的學生，一般在品德、學習、能力上都是出類拔萃的，他們是班主任物色班干部的主要對象。每接一個新班，我都給家長下發(fā)《學生情況調查表》，請他們務必填寫好“您教育孩子的方法”和“您對孩子期望”。收到家長填寫的問卷，我都會認真做記錄，做到心中有數(shù)。

（三）輪流值周，實際考察

在班級管理過程中，我實行了“班干部值周制”，按照性別、學習能力、管理能力給學生分配一些具體的工作，并在一旁重點觀察他們的文明習慣、組織能力和自律意識。發(fā)現(xiàn)不少學生不僅能很好地完成任務，更能在自我管理中快速成長，提高了自控力。同時，并不是只有“成績出色的學生”才能擔任班干部，選擇班干部首先要看其是否具有一定的組織能力，還需要其心地善良、胸懷開闊、思路清楚、思維敏捷。

（四）揚長避短，唯才是舉

因為小學生還處在性格的形成和發(fā)展階段，還沒有完全定形，要找那么多“德才兼?zhèn)洹钡陌喔刹坎⒉蝗菀?，那么“唯才是舉”又給我們選拔人才提供了另一條途徑。不管什么樣的學生，他的身上總是有閃光點的，班主任要細心觀察，捕捉學生身上的每一個閃光點，并做到心中有數(shù)，揚長避短。比如，一名男生學習松懈，足球卻踢得特別好，我就讓他擔任足球隊的隊長，負責挑選球員，組織練球，制訂戰(zhàn)略戰(zhàn)術。教師的信任激發(fā)了他的興趣和潛力，他不僅帶領球隊取得了第一名的好成績，學習的積極性也提高了。

（五）民主選舉，組建班委會

經(jīng)過了解和對臨時班干部的實際考查，班主任可以組建班委會。學生年齡小，可是非分明，那些關心集體、團結同學、學習成績好的學生是非常受其他學生擁護的。多年的實踐使我認識到：民主選舉班干部十分重要，因為只有學生自己選舉的干部，才是他們心中真正的干部，由自己選出的干部來管理，他們心服口服。同樣，當選的班干部面對同學的信任，在班級管理中能更有責任意識和擔當意識，更能以身示范，用自己規(guī)范的言行舉止影響他人，共同提升自控力。

二、學生干部的培養(yǎng)

（一）不斷激勵，使成榜樣

一個優(yōu)良班風的形成與班干部的道德品質、行為習慣密不可分。對學生選舉出來的班干部，我要求他們既要成績優(yōu)良，更要德才兼?zhèn)?。我?jīng)常通過個別談心的方式，給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經(jīng)驗，不斷完善自我;定期召開班委會，除了教給他們管理班級的方法，還經(jīng)常讓他們說說身邊的好人好事，共同學習全國“十佳”少先隊員的先進事跡，這些小領頭雁的思想覺悟有了進一步的提高。

“只有品學兼優(yōu)，你們的話才有分量，才能讓同學信服，并在同學中樹立起威信。”這是我常對班干部說的話。我班的班長、學習委員不但學習刻苦、成績優(yōu)秀，而且在舉辦的知識競賽、信息技術、繪畫、朗誦等競賽中多次獲獎，在同學中享有很高的威信，是同學學習的榜樣。

（二）悉心指導，授之以法

學生干部的工作離不開班主任的悉心指導，而班主任對他們的要求不能過高過急，應有個循序漸進的過程，并且逐步教給他們靈活、具體、科學的工作方法。對此，我多是結合活動予以具體指導。

1.大活動集體指導

核心素養(yǎng)中的批判性思維，我想更多的傾向學生的思想品德教育。為配合學校做好“三月份德育教育紀念日”工作，扎扎實實地開展“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”活動，我專門召開班委會，讓班干部談談對活動的認識，以及如何開展好這一活動。班干部紛紛談辦法，講思路。我對他們進行了講評指導，充分肯定好的方法，并提出自己的建議供他們參考。最終在班長的主持下，班干部精心設計了活動方案：搜集雷鋒的事跡材料—講雷鋒的故事—尋找身邊的雷鋒—走進社區(qū)開展學雷鋒志愿服務活動。節(jié)假日活動小組拾撿小區(qū)白色垃圾、清除墻上貼的小廣告、擦洗樓道欄桿、為公園草坪插上警示牌、為行人發(fā)放宣傳材料等，受到廣泛的好評。

2.小活動個別指導

實驗小學接待活動多，衛(wèi)生工作不可懈怠。班干部團隊成立伊始，筆者設計好方案并讓衛(wèi)生委員具體執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，衛(wèi)生委員發(fā)現(xiàn)問題并提出了改進方案，我鼓勵她改進值日方案，教給她制作值日表的方法：每天值日如何落實到人;對值日的同學有哪些要求;表格的畫法等。在學校組織的勞動技能大賽中，她帶領參賽同學獲得了年級第一名的好成績。

3.實際工作中具體指導

班干部組織開展的活動，并不是次次都是成功的。為了讓學生更好地做好課前準備，我安排紀律委員重點抓課前紀律。他非常嚴格，誰只要沒坐正就得站起來。同學們對此很有怨言，他也覺得很委屈。班會課上，我先肯定紀律委員的出發(fā)點是好的，但方法欠妥，請同學們理解。課后，我又找他談心，引導他吸取經(jīng)驗教訓，總結出切實可行的工作方法。他在日記中寫道：“通過這件事，我感到光有一個好愿望是不夠的，還要有科學合理的方法，真正體驗到要當好班干部真是不容易??！”

（三）搭建舞臺，鍛煉提高

核心素養(yǎng)教育體系，要積極探索促進學生自主發(fā)展、個性發(fā)展的評價方式。經(jīng)過一段時間的扶放結合，班干部已經(jīng)有了自己的工作思路和方法，如果沒有什么機會來展示、實踐，就會出現(xiàn)“英雄無用武之地”的情況，這對班干部的培養(yǎng)和發(fā)展也是很不利的。班主任應該盡可能多地搭建各種舞臺，放手讓他們組織開展各項課外活動、班隊活動，自主管理班級各項常規(guī)工作等。比如，讓班干部在春游、秋游活動中策劃線路、帶領同學游戲;每周的班隊會定好主題，做好分工，全程自主活動;陽光體育活動讓班干部組織同學有序鍛煉，并進行一定的競賽活動等。班主任想盡辦法搭建舞臺，為班干部提供鍛煉的機會，不僅能使他們的工作能力迅速提高，還能在活動中提升班干部隊伍的團結合作能力，激發(fā)其潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

（四）定期講評，交流體會

定期匯報、交流經(jīng)驗，也是促進班干部成長的重要方法。定期匯報是班主任了解班內情況、班干部工作情況的重要渠道。匯報的主要內容是一段時間內班上出現(xiàn)的情況，班干部所負責的工作完成情況及對一些問題的處理方法，以及提出的今后的工作建議和設想。通過定期匯報，班干部培養(yǎng)了善于總結的好習慣，這對提高他們的管理水平和綜合素質有很好的作用。如學習委員郭叢叢在交流會上談了她如何當好晨讀值周員的經(jīng)驗，即“做好計劃—準備內容—提前到校—檢查督促—帶領晨讀”。這一做法很符合實際，推廣以后，班里的晨讀質量大大提高。由于年齡相仿，班干部之間很容易做到互相學習、取長補短。很快，班里的衛(wèi)生委員、體育委員都提出了自己的工作方法，班級育人環(huán)境、學生的精神面貌煥然一新。

（五）嚴格量化，自我教育

最好的教育是自我教育。學生通過成為管理者，自身經(jīng)歷管理他人，再對照自己的行為的過程，自覺意識、自控力得到提高，在班級管理中更能有責任意識和擔當意識。在一個班集體中，先進分子越多，班集體的發(fā)展水平就越高。多年來，從兩操、衛(wèi)生監(jiān)督、紀律執(zhí)勤、禮儀檢查等，我實行全員參與，學生輪流執(zhí)勤，按條款給學生打分，每周公布并講評一次量化成績。學生的日常行為表現(xiàn)以量化分的形式體現(xiàn)出來，變成了看得見，摸得著的東西，這促使學生不斷規(guī)范自己的言行，教育效果明顯。執(zhí)勤員在給別人評分的同時，也會自覺約束自己的言行，找出自己的不足。

每個星期五下午的自習課，是全班學生最向往的時刻，因為在這節(jié)課上我們除了要為自己的“小學生日常行為規(guī)范核檢表”打分，還要評出“本周之星”（即“勤學星”“守紀星”“勞動星”“體育星”“雷鋒星”“進步星”）。每到此時，大家在熱烈討論之余，都會投上自己神圣的一票。當選的學生除了在核檢表加量化分外，還會在班級QQ進行表揚，再給家長寫上一張喜報，以示祝賀。被選的學生喜氣洋洋，力爭下周還當“明星”，落選的學生暗地里加勁，奪取下周之星。這些管理方法培養(yǎng)了學生良好的學習生活習慣，促進了良好的班風的形成。

班主任要為學生創(chuàng)設一個自我管理、自我鍛煉的舞臺，鼓勵學生參加班級管理，重視班干部的選拔和培養(yǎng)，實施學生自我管理策略，以全面提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]林崇德.21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.