鄧叔柬

摘 要：詞匯是一門語言的基礎(chǔ)，很多學(xué)生為了學(xué)好初中英語在詞匯上都花費了大量的時間，然而實際的學(xué)習(xí)效果卻并不盡如人意。詞匯量不足，直接影響著初中學(xué)生聽力、閱讀以及寫作水平。因此，在初中英語的詞匯教學(xué)中一定要采用科學(xué)有效的方法，降低學(xué)生對英語詞匯理解和記憶的難度，提升初中學(xué)生英語詞匯的水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué)

一、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

首先，英語畢竟不是我們的母語，所以大多數(shù)學(xué)生除了在學(xué)校里的英語課堂上能夠?qū)W習(xí)到英語之外，其他時間很少能夠直接接觸到英語。學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，能夠接觸的就是課文中出現(xiàn)的詞匯、語法和練習(xí)等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本就是靠死記硬背，沒有語言運用環(huán)境，學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，自然對英語學(xué)習(xí)就失去了興趣。其次，大部分英語教師在講解英語單詞的過程中只重視單詞的表面意思。通常教師會講解詞匯的讀音、拼寫規(guī)則、詞性和相關(guān)的固定搭配，而對于這些單詞的相關(guān)文化卻提及得很少，因為受到課堂時間限制，這些文化知識都被忽略掉了。而實際上，這些單詞所反映出的英語文化知識對于學(xué)生理解和把握單詞有著重要的幫助作用，這些知識能夠使學(xué)生更好地了解西方法文化，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解他們?nèi)粘Ｉ钪獾氖澜纾瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，詞匯教學(xué)沒有重難點，沒有主次之分。教師講授單詞的主要目的是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以大部分教師會只講授教材中出現(xiàn)的單詞，而沒有絲毫的拓展，這不利于學(xué)生的發(fā)展。而且教師把每個單詞都平等對待，沒有側(cè)重點，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶這些單詞的時候不明白哪些單詞需要重點記憶、哪些單詞只需聽懂即可，這在無形中增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

二、初中英語詞匯教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景。有很多研究已經(jīng)顯示在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯的效果是非常好的。但是在實際的學(xué)習(xí)過程中很多教師和初中生都并不重視這一點，這導(dǎo)致他們花費大量的時間和精力進行詞匯學(xué)習(xí)卻最終只能取得事倍功半的效果。所以，在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，這樣不但可以加深學(xué)生對單詞的記憶，還可以同時提升了他們對單詞的運用能力。

2.結(jié)合課文、詞組、句子教詞匯。孤立地教單詞，學(xué)生覺得枯燥乏味，很難記住。若能結(jié)合課文，詞組，句子教學(xué)，就有意思得多，也容易學(xué)會。把單詞連成句子，并聯(lián)成話語才能實現(xiàn)其交際功能，達到表達思想，交流感情的目的。也可將一些詞組，句子組成對話，有情景，有意義，學(xué)生易學(xué)易記，還能促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了單詞，又能很好地理解課文，而且避免了單詞學(xué)習(xí)中的枯燥感，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種一舉多得的好辦法。

3.多媒體輔助英語詞匯教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中，教師通過實物、圖片等常規(guī)教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，常常受到時空限制。而多媒體具有圖、文、聲、像、影相統(tǒng)一的特點，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。在教學(xué)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，可以明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在初一英語課堂教學(xué)中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，無疑使多媒體成為了最佳的教學(xué)輔助手段，為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的交際能力，不斷提高學(xué)生綜合能力。

4.根據(jù)詞匯規(guī)律，引導(dǎo)科學(xué)記憶。在教學(xué)中，大部分學(xué)生為了應(yīng)付教師的聽寫，總是簡單機械地重復(fù)記憶。這種方法費時費力，效果也不好。作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法。如歸納法、聯(lián)系法等，如在教天氣類單詞：sunny，rainy，windy，snowy，cloudy，foggy;動物類單詞：Pig，dog，cat，mon-key，bird等時就可以采用歸納法。同時還應(yīng)根據(jù)遺忘規(guī)律，及時復(fù)習(xí)，不定時檢測，以激勵評價來促進詞匯學(xué)習(xí)。

5.單詞的生活化。交流是進行單詞學(xué)習(xí)的目的，然而當(dāng)前的英語教學(xué)對交流環(huán)節(jié)并沒有足夠的重視，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)沒有真正運用于實踐，與實際生活脫節(jié)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，把單詞融入生活對英語單詞的學(xué)習(xí)而言意義重大。使單詞生活化，不但能讓學(xué)生意識到在生活中運用單詞的美妙，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及潛能，自發(fā)進行英語學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)效能。教師還可借助視頻、圖畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識及背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦得到激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也會不斷增強，從而實現(xiàn)由單詞識到語段理解，進而達到學(xué)習(xí)并懂得運用的目的。

6.結(jié)合游戲進行詞匯教學(xué)。游戲能夠直接激發(fā)學(xué)生的參與積極性，初中英語教師可以結(jié)合游戲來開展詞匯教學(xué)。游戲教學(xué)法增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松有趣的游戲中學(xué)到英語詞匯，既提高學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高英語學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)出行方式這個單元時有大量的交通工具詞匯，對此，教師可以設(shè)計表演動作猜交通工具的游戲，先讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，其他同學(xué)猜測他乘坐的是什么交通工具，然后讓小組內(nèi)表演得好的同學(xué)在班內(nèi)展示，讓其他學(xué)生以搶答的方式復(fù)習(xí)所學(xué)的表示交通工具的英語單詞。這樣，學(xué)生在既輕松又緊張的游戲比賽過程中既掌握了相關(guān)詞匯，又培養(yǎng)競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。

要提高初中英語教學(xué)效率，教師就要重視最基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)，運用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在進行自主學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)觀察力、想象力、競爭意識，讓在學(xué)生掌握詞匯的同時提高學(xué)習(xí)能力，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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