熊曉杰

【摘要】近年來，隨著我國對教育的重視程度不斷增加，中職院校的數(shù)目越來越多，成為我國人才培養(yǎng)的主要場所之一，同時(shí)中職的教育目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會的需求。語文是中職院校的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)在整個(gè)教育中扮演十分重要的角色，但是由于中職院校與普通學(xué)校的區(qū)別，語文在實(shí)際教學(xué)過程中也存在差別。本文論述了在中職語文教學(xué)中除了傳授基礎(chǔ)知識外還應(yīng)該注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職;語文教學(xué);職業(yè)能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀

中職屬于職業(yè)類型的學(xué)校，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的技術(shù)性人才，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)?？v觀目前中職院校學(xué)生的就業(yè)情況不難發(fā)現(xiàn)其就業(yè)前景不容樂觀，很多學(xué)生在就職和就業(yè)中屢屢失敗，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到職業(yè)中，并且有很多學(xué)生對職業(yè)的期望值較高，但是實(shí)踐動手能力較差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也較低。中職院校在生源、教師、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)等方面都存在較大差別，很多教師在語文教學(xué)中沒有意識到這一點(diǎn)，仍然采用與普通院校相同的教學(xué)方式，注重對學(xué)生語文知識的教學(xué)，而忽略對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識很強(qiáng)，但是缺乏就業(yè)所需要的責(zé)任感和職業(yè)能力。其次，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較低，自主學(xué)習(xí)能力也較差，在語文學(xué)習(xí)過程中一般是處于被動狀態(tài)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，缺少自主性，不利于學(xué)生職業(yè)中所需要獨(dú)立、自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此針對目前中職院校的語文教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如就業(yè)中必備的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。學(xué)生不僅要有高超的專業(yè)技能，更重要的是綜合性能力，包括職業(yè)道德、就業(yè)能力等等，因此要在保證學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身社會價(jià)值。

二、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的對策

（一）將學(xué)習(xí)意識與職業(yè)意識滲透于德育教育

對于職業(yè)院校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是由于他們面臨的是要走向工作崗位實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)為社會進(jìn)步和發(fā)展做貢獻(xiàn)，因此德育教育對于他們而言是必不可少的，教師要善于運(yùn)用一切資源對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，提高學(xué)生的德育水平。語文是一門綜合類的學(xué)科，其中包含很多優(yōu)美的、富有哲理性的文章，是教師進(jìn)行德育教育的最佳載體，而教師在進(jìn)行德育教育時(shí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和職業(yè)意識培養(yǎng)滲透其中。在進(jìn)行語文文章教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用時(shí)代特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，與世界和社會接軌;并且可以創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識，運(yùn)用知識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與職業(yè)類似的情境，讓學(xué)生通過具體情境學(xué)會在職業(yè)中應(yīng)該具備的能力;而在閱讀教學(xué)中，教師則可以陶冶學(xué)生的情操，運(yùn)用情境交融的方式，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知。例如教師在講《離太陽最近的樹》這篇文章時(shí)，文章講述了紅柳不屈不撓的精神，這種精神正是學(xué)生在職業(yè)中應(yīng)該具備的，教師一方面可以鼓勵學(xué)生向紅柳學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、勇于堅(jiān)持的精神，另一方面教師可以針對目前環(huán)境污染問題給學(xué)生出一個(gè)項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的熏陶。

（二）將工作效率與應(yīng)變能力滲透于閱讀教學(xué)中

工作效率和應(yīng)變能力都是學(xué)生在職業(yè)中必備的能力，中職教師在教學(xué)中應(yīng)注重對二者的培養(yǎng)。閱讀是語文教學(xué)的重要板塊，教師可以運(yùn)用閱讀對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。語文是一個(gè)覆蓋面較廣的學(xué)科，中職語文閱讀涉及面廣，包括人生哲理、情感熏陶、論述型等，教師可以通過閱讀帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟人生哲理，對社會和生活有更多了解，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生對就業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識，而且還能提高中職語文教學(xué)的有效性。由于中職院校與普通院校有很大區(qū)別，其教學(xué)應(yīng)該更注重對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，因此在語文教學(xué)中，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)更重要的是感悟教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過切身實(shí)踐和感悟?qū)W習(xí)知識，通過不斷的實(shí)際認(rèn)知了解事物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知的能力。例如在講《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》這篇課文時(shí)，這篇課文是一篇演講稿，文字積極上進(jìn)，鼓勵學(xué)生在遇到困境時(shí)更要勇往直前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在就業(yè)中會遇到各種各樣的困難。教師可以給學(xué)生舉例，結(jié)合生活，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生真正在職業(yè)生涯遇到困難時(shí)善于總結(jié)，不斷思考，積極應(yīng)對，最終總會戰(zhàn)勝。

（三）將人脈意識與社交能力滲透于口語交際

人脈對學(xué)生的職業(yè)生涯而言是一筆寶貴的財(cái)富，每個(gè)人都生活在一個(gè)巨大的人際圈中，如果處理好自身擁有的人際圈，將會給職業(yè)帶來巨大影響，而如何維持現(xiàn)有人脈圈并讓其得到擴(kuò)充就需要有良好的社交能力，很多學(xué)生在受教育階段感受不到人脈的重要性，缺少人脈意識，并且交流的圈子局限于同學(xué)和老師，社交能力較差，教師應(yīng)該對學(xué)生的這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)?？谡Z交際是中職語文課本中的重要板塊，幾乎在每個(gè)單元結(jié)束都會有這個(gè)板塊，教師可以在這個(gè)板塊培養(yǎng)學(xué)生的人脈意識和社交能力。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，例如可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、情境表演、全班共同交流等方式，讓學(xué)生口語、情感、思想、信息等多方面獲得交流和融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，在情境中讓學(xué)生感受遇到困難時(shí)人脈的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的人脈意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的社交能力，善于積累和豐富自身人脈，以滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值的需求。

（四）將職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力滲透于習(xí)作

中職院校要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的全能型人才就要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，這兩種能力都屬于發(fā)展型能力，適合在語文習(xí)作教學(xué)板塊進(jìn)行培養(yǎng)。習(xí)作板塊適于進(jìn)行實(shí)用型教學(xué)，教師可以將職業(yè)發(fā)展與習(xí)作內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在寫作的過程中職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力都得到提高。例如教師在講《應(yīng)用文——書信》時(shí)，書信是一種重要的寫作方式，雖然目前電子科技產(chǎn)品迅速發(fā)展，很多人都在使用手機(jī)或者通信軟件傳輸信息，書信的使用頻率越來越少，但是書信有其獨(dú)有的特點(diǎn)，學(xué)會書寫書信仍然是學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的技能，教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)書信的書寫格式、類型、功能等，逐漸提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、小結(jié)

中職院校是目前我國人才培養(yǎng)的主要陣地之一，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)我國社會發(fā)展需要的綜合型人才，教師需要認(rèn)識到語文教學(xué)在中職教育中的重要作用，并運(yùn)用有效策略提高學(xué)生的職業(yè)能力。語文與其他學(xué)科有很大區(qū)別，涉及面廣，具有靈活性，本文論述了將學(xué)習(xí)意識與職業(yè)意識滲透于德育教育、將工作效率與應(yīng)變能力滲透于閱讀教學(xué)中、將人脈意識與社交能力滲透于口語交際、將職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力滲透于習(xí)作等具體的在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施，希望能顯著提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，健全職業(yè)品格，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更長遠(yuǎn)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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