謝文穎

摘 要 現(xiàn)如今的社會(huì)中，英語(yǔ)以其在世界上特有的重要地位，占據(jù)我們生活的每個(gè)角落。緊隨其后的是教育理念的更新與建立，使得英語(yǔ)在教學(xué)中的地位日漸升高。眾所周知，小學(xué)是所有學(xué)科建立起框架的最佳時(shí)期，是學(xué)生接觸知識(shí)，吸收知識(shí)的最好時(shí)段，而閱讀是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好同時(shí)也是學(xué)好語(yǔ)言的最基本方式之一，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中探討如何有效的開(kāi)展閱讀訓(xùn)練是每個(gè)老師都在不斷探索的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);閱讀訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0092-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)不斷地向國(guó)際所靠攏，伴隨而來(lái)的是教育的現(xiàn)代化，教育理念的創(chuàng)新化。英語(yǔ)因?yàn)榈匚惶厥猓饔眯詮V泛，其國(guó)際性通用語(yǔ)言的地位使得多數(shù)國(guó)家將其作為第二外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我國(guó)也緊跟時(shí)代的步伐，在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校全面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

一、閱讀在英語(yǔ)中的重要性

英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科的同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷地積累知識(shí)，如，學(xué)習(xí)單詞、句子、文章等等。閱讀作為全民都具備的學(xué)習(xí)技能，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。閱讀的文章中往往存在著大量新鮮的詞匯，這不僅可以幫助學(xué)生積累一定的詞匯量，還可以借助閱讀的方式進(jìn)而了解別的國(guó)家的人文素養(yǎng)，風(fēng)俗習(xí)慣等等。從而，為學(xué)生建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打開(kāi)學(xué)生閱讀世界的大門(mén)。

二、小學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展閱讀訓(xùn)練面臨的問(wèn)題

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練都是不可避免的，然而閱讀不僅僅需要學(xué)生擁有一定的詞匯量，同時(shí)還要求其具備一定的邏輯思維，和英語(yǔ)語(yǔ)感能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，總會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。

如，在課堂的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到以下問(wèn)題：一是，處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡較小，知識(shí)的儲(chǔ)備不夠豐富，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)閱讀素材的選取有一定的局限性。二是，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的同時(shí)還要進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而中西方的文化又具有一定的差異性，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解知識(shí)的能力往往不能與教師的進(jìn)程所同步。三是，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不在于朝夕之間，不能一蹴而就，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)積累，而由于英語(yǔ)對(duì)于多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是枯燥乏味的，甚至沉悶的，然而小學(xué)生的思維具備跳躍性，這就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)抱有抵觸的心理，往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不是為了提升自我的知識(shí)儲(chǔ)量而學(xué)習(xí)。四是，有的教師，僅僅是為了考試而教學(xué)，只顧自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛在興趣，忽略了深入挖掘，開(kāi)發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、如何開(kāi)展有效閱讀訓(xùn)練

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，閱讀訓(xùn)練往往占據(jù)了教學(xué)的重大板塊，而教師在課堂教學(xué)時(shí)，如何開(kāi)展高效的閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)水平，是每個(gè)教師都在面臨的問(wèn)題。

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一步步地積累，構(gòu)建一個(gè)整體的框架。而小學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的學(xué)習(xí)，最重要的就是為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)搭建出一個(gè)完整的邏輯結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的實(shí)際掌握情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，帶領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印地夯實(shí)基礎(chǔ)。如，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)從詞匯出發(fā)，閱讀文章離不開(kāi)詞匯，掌握豐富的詞匯才能使得閱讀無(wú)壓力。其次，閱讀訓(xùn)練是具有技巧性的，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于文章理解的語(yǔ)感能力，從而達(dá)到訓(xùn)練的最終效果。

（二）選取合理的閱讀材料

在課堂上展開(kāi)閱讀訓(xùn)練，離不開(kāi)材料的選取，選取適用于學(xué)生的閱讀材料，不僅可以幫助學(xué)生快速提高閱讀能力，還能幫助學(xué)生建立起閱讀的興趣愛(ài)好。但由于小學(xué)生的年齡特殊，對(duì)許多知識(shí)的實(shí)際掌握程度不同，因此，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度出發(fā)，綜合考慮，選取適合于小學(xué)生，且適用于教學(xué)中的閱讀材料。這樣既能幫助學(xué)生提高詞匯量，還能幫助學(xué)生理解文章，學(xué)習(xí)文章延伸的知識(shí)。如，外國(guó)的最基本的禮儀知識(shí)和一些英文小故事，英文的神話等等。都可以幫助學(xué)生理解西方的文化習(xí)俗，而故事神話傳說(shuō)，又比較符合小學(xué)生的心理年齡，容易吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，從而使得閱讀訓(xùn)練的展開(kāi)達(dá)到高效的水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)如今的社會(huì)，幾乎人人都會(huì)閱讀，但是沒(méi)有多少人一直堅(jiān)持著持續(xù)的閱讀。一個(gè)人在幼小的時(shí)候是最能建立起興趣愛(ài)好的時(shí)期，教師作為指路明燈，在新教育理念的引領(lǐng)下，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出閱讀的好習(xí)慣，不僅可以使得課堂訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的效果，還能讓學(xué)生產(chǎn)生真正的閱讀好習(xí)慣。因此，教師可以通過(guò)采取在課堂上帶領(lǐng)全體學(xué)生一起閱讀的方式，也可以讓閱讀成為課后的作業(yè)。讓學(xué)生選取自己最感興趣的英文書(shū)籍進(jìn)行閱讀，然后通過(guò)在課堂上分享自己所看的書(shū)籍，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，即打破了閱讀的傳統(tǒng)沉悶方式，也活躍了課堂的氣氛，還讓學(xué)生真正的閱讀了書(shū)籍。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展有效的閱讀訓(xùn)練需要教師與學(xué)生的共同努力，由于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于非母語(yǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，因此在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，教師往往會(huì)面臨一系列的問(wèn)題，，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮麗.如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2017（1）.