唐夢聰

摘要：在我國實際發(fā)展的過程中，幼兒教育成為至關重要的話題，主要因為幼兒基礎素質的養(yǎng)成對于我國實際發(fā)展產生較為重要的影響，基于此，本文針對生活中的教育對幼兒影響進行分析，并提出幾點教育方式，以供教師與家長參考。

關鍵詞：生活教育 ? 幼兒 ? 影響

對于幼兒而言，生活中的教育對其有著直接影響，只有良好的應用生活中教育內容對幼兒進行教育，才能有效提高幼兒的發(fā)展效率，使其形成基礎的價值觀，進而培養(yǎng)幼兒的自主探究與學習能力，充分發(fā)揮生活中游戲、環(huán)境等的教育作用，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、生活中的教育分析

在幼兒生活過程中涉及到較多的教育內容，對幼兒的成長產生較為有利的影響。具體包括以下幾點：首先，游戲教學內容。就是幼兒在玩游戲的時候，能夠全身心的投入到游戲中，這有利于家長與教師實施教育教學工作，使得幼兒在游戲中能夠自主學習相關知識，在一定程度上，可以提高幼兒的發(fā)展效率，激發(fā)幼兒的學習興趣，為其營造良好的發(fā)展空間[1]。

其次，“體驗”教學內容。就是利用各類生活元素為幼兒創(chuàng)造體驗教學環(huán)境，使其可以積極體驗到各類教學環(huán)境中的情感與樂趣，使得幼兒在實際體驗期間，能夠形成良好的學習機制，進而增強幼兒的發(fā)展效果[2]。

再次，“記憶”教學內容。就是在幼兒實際生活過程中，存在較多有助于幼兒提高記憶力的教學內容，例如：幼兒在坐公交車的時候，可以記住公交車的號碼、幼兒在聽歌曲的時候，可以記住歌曲中的歌詞、幼兒在家庭聚會的時候，可以在數(shù)人數(shù)的時候提高對數(shù)字的記憶能力等，在一定程度上，可以提高幼兒的記憶能力，使其向著更好的方向發(fā)展[3]。

最后，動手操作知識。幼兒在生活過程中，會參與很多動手操作活動，在一定程度上，能夠增強幼兒的動手操作能力，例如：幼兒利用剪刀與紙張參與剪紙活動、幼兒與家長共同參與沙子游戲、幼兒與其他幼兒共同在水中“抓魚”等，在一定程度上，能夠增強幼兒的發(fā)展效果[4]。

上述只是幼兒生活中教育內容的一部分，在幼兒實際發(fā)展過程中，無論是家長還是幼兒園教師，都要重視生活教育對幼兒的影響，確保能夠有效發(fā)揮生活教育作用，在一定程度上，能夠提高幼兒的發(fā)展效率，增加幼兒的素質提升機會，使其向著更好的方向發(fā)展[5]。

二、生活中教育對幼兒的不利影響

在實際生活中存在較多對幼兒不利的影響，主要因為當前社會中有很多不良因素影響著幼兒的行為與思想，包括家長不良的言談舉止、社會中違反道德價值觀的行為、教師不敬業(yè)的態(tài)度等，都會導致幼兒在生活過程中形成不正確的價值觀。首先，如果家長在日常生活中經常吵架、說臟話等，一方面，會使幼兒形成不正確的行為，另一方面，也會為幼兒造成嚴重的心理陰影，使其在今后的發(fā)展過程中，做出較為極端的行為。其次，社會中違反道德價值觀的行為會影響幼兒的發(fā)展體系，例如：公交車上小偷在偷東西的時候沒有人制止、大街上老人過馬路無人扶等，使得幼兒在實際生長過程中，形成不正確的人生觀，甚至會因為缺乏思想道德品質出現(xiàn)嚴重的后果，對其后續(xù)發(fā)展造成較為不利的影響。再次，幼兒教師不敬業(yè)的態(tài)度會對幼兒造成較為不利的影響，主要因為幼兒教師在實際工作過程中，不能對自身工作職責有所重視，甚至會對幼兒進行暴力性管理，使得幼兒在接受教師教學的過程中，無法形成良好的道德理念，對知識的學習產生抵觸心理，對其后續(xù)發(fā)展造成較為不利的影響，如果家長與教師不能意識到此類問題的嚴重性，就很容易出現(xiàn)嚴重問題，無法提高幼兒的發(fā)展效率[6]。

三、將生活教育內容利用在幼兒教育中

在幼兒實際發(fā)展的過程中，家長必須要重視生活中的教育內容，確保幼兒得到良好的教育，同時，幼兒教師也要注重自身教學內容與實際生活之間的聯(lián)系，確保能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，進而優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育體系，為幼兒營造良好的發(fā)展空間。

（一）充分利用數(shù)學生活教學內容

幼兒教師在實際教學期間，必須要充分利用生活中的數(shù)學素材，確保能夠提高幼兒的發(fā)展效率。首先，幼兒園教師要根據(jù)幼兒的實際生活制定完善的教學方案，保證能夠將教學內容與幼兒的實際生活聯(lián)系在一起，進而提高幼兒的學習效率。其次，幼兒園教師必須要有效引進生活中的教學素材，例如：在幼兒教學之前，教師準備一些糖果，然后在實際教學過程中，幼兒教師要求幼兒利用糖果學習數(shù)數(shù)知識，在一定程度上，可以提高幼兒的學習積極性，激發(fā)幼兒的學習興趣，使其向著更好的方向發(fā)展。再如：幼兒園教師在講解關于長度守衡知識的過程中，可以利用各類素材將其剪為各類動物或是長度不同的小棒等，在引導幼兒觀察之后，幼兒教師要向幼兒提出問題：這些圖案像什么？為什么他們長度不同？在幼兒教師提出問題之后，幼兒會積極探討與回答，在一定程度上，可以增強幼兒的學習效果，優(yōu)化幼兒的學習體系，使其向著更好的方向發(fā)展。

（二）充分利用語文生活教學內容

在幼兒實際生活過程中，教師必須要重視幼兒語文知識學習效率，確保幼兒能夠更好的學習相關知識，使得幼兒學習質量有所提升。首先，幼兒教師在教授語文知識的過程中，可以利用一些生活中的語文知識對幼兒進行教學，例如：在《靜夜思》古詩教學期間，幼兒教師的任務就是引導幼兒熟讀古詩，并且全面理解古詩的內涵，此時，幼兒教師可以要求幼兒回憶自己離開家庭出去旅游時候的心情，然后對幼兒講解作者當時寫作的心情，使得幼兒能夠全面理解古詩的意義，進而提高幼兒的語文知識學習效率，增強幼兒的學習效率。其次，幼兒教師在實際教學期間，可以要求幼兒在假期的時候利用拼音寫一篇日記，例如：可以引導幼兒將逛公園、動物園等記錄在日記中，進而優(yōu)化幼兒的學習體系，此時，幼兒教師可以先為幼兒提供良好的范文“今天，我去了某某公園，在爸爸媽媽的帶領下，走進幽靜的小路，心情特別好，這是我最開心的一天，我愛公園，更愛我的爸爸媽媽?！边@樣，幼兒教師就可以更好的對其進行教學，進而提高幼兒的學習效率，使其向著更好的方向發(fā)展。

（三）家長的家庭教育

在家庭教育過程中，家長必須要重視自身行為，保證能夠為幼兒樹立良好的榜樣。首先，幼兒家長要重視自身的言行舉止，在日常生活中不可以說臟話，保證不會影響幼兒的發(fā)展。其次，家長在幼兒面前不可以有吵架等行為，避免對幼兒心理素質的影響。最后，在家庭教育過程中，家長要重視社會對幼兒的影響，在老人過馬路的時候，家長要與其一起扶老人過馬路，保證能夠為其樹立正確的價值觀。

四、結語

在幼兒教育過程中，家長、幼兒教師等都要重視幼兒教學工作，保證能夠根據(jù)幼兒的實際需求對其進行教育，進而優(yōu)化幼兒的學習體系，在一定程度上，可以增強幼兒的發(fā)展效果，使其向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]李滿倉.蒙臺梭利日常生活技能教育對幼兒生活技能教育的啟示[J].學前教育研究，2012，（07）：46-48.

[2]聞蘭芳.外來幼兒與本地幼兒融合教育的實踐研究[J].上海教育科研，2012，（09）：80-81.

[3]趙海燕，吳明莎.談小班幼兒生活常規(guī)教育中存在的問題及對策[J].關愛明天，2015，（06）：341-342.

[4]張楠.談“生活即教育”在幼兒教育活動中的具體實施[J].科學大眾（科學教育），2015，（12）：109.

[5]郭夢之，曹漱芹，顧未青等.社會故事提升自閉癥幼兒生活技能的個案研究[J].中國特殊教育，2013，（12）：43-51.

[6]趙琦.精彩源于生活--淺談主題活動與幼兒生活的融合教育[J].新課程學習·上旬，2015，（03）：88-88.

（作者單位：長興島經濟區(qū)三堂幼兒園）