唐嘉欣

小學語文課堂必須要順應時代的發(fā)展，在課堂教學中融入信息技術，利用信息化教學這種學生都喜歡的形式，讓語文課堂重新“活”起來，讓學生都可以全身心投入到語文學習中。不同于以往的傳統(tǒng)形式，現(xiàn)代小學語文教學也更加注重學生自我探究能力的培養(yǎng)，旨在豐富學生的想象力。

一、信息化教學在小學語文教學中的作用

1.有利于激發(fā)學生學習的積極性

小學生愛玩是天性，他們對學習沒有一個系統(tǒng)性的認識，也沒有足夠的重視，總是在學習中自我放松。再加上還有部分教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教學觀念，使得小學生對語文的學習沒有太大的興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，就可以在語文課堂中融入信息化教學，利用科技手段來激發(fā)學生的興趣。信息技術能夠將語文課堂變得有聲有色，通過各種情境的創(chuàng)設讓學生仿佛真的身臨其境一樣，感受語文課堂帶來的樂趣。

2.有利于緩解課堂壓力

語文是一門以文字為基礎的學科，很多學生學習起來感到非常枯燥，在學習語文時也產(chǎn)生了很大的壓力。而利用信息技術進行教學，就可以有效地緩解這種壓力，由于信息技術為課堂帶來了豐富的顏色和聲音，讓學生在精神上感到很放松，也對這種新鮮事物充滿了好奇，想去一探究竟。信息化教學能夠有效地緩解學生對語文課堂的壓力，讓學生重新愛上語文，不在對語文產(chǎn)生抵觸心理。而通過信息化教學，學生感到原來語文學習也是這么的豐富多彩，在語文中不僅能夠領略各大山川的風光，還可以真正看到這些優(yōu)美的景色。

二、小學語文信息化教學策略

1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習主動性

在當前科技發(fā)展的新形勢之下，語文課堂要與信息化教學進行結合，展現(xiàn)出當代信息化的優(yōu)勢，才能夠有效地提高語文課堂的教學效率。信息化教學手段同樣也可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的主動，讓學生能夠全身心的投入到語文學習中，有效地提高語文水平。

2.創(chuàng)設教學情境，收獲良好的學習體驗

在小學語文教學的過程中，運用信息化手段，感受到原來語文課堂的時光也是愉快而短暫的，就更加珍惜上課的每一分每一秒了。再通過教師利用信息技術，創(chuàng)設出的生動有趣的情景，也可以讓學生沉浸在這樣的一個個場景之中，想想如果是自己發(fā)生了這樣的事，會怎么做呢？如果自己看到了這些優(yōu)美的景色，會發(fā)出什么樣的感嘆呢？例如，在講述《北京的春節(jié)》這篇課文時，課文中涉及老北京許多的春節(jié)文化傳統(tǒng)和習俗，如果只是靠文章文字的描述和老師的口頭語言，很難向學生傳達出老北京春節(jié)的民族特色風光，學生也很難想象到到底是什么樣的盛景。其中需要注意的是，雖然信息化教學方法能夠激發(fā)起學生的興趣，但是小學生的判斷能力不強，只能夠做出直觀性的選擇。豐富多彩的圖片和多種多樣的動畫，把學生的注意力完全吸引到了這些圖畫上，在一定程度上，反而忽視了語文課堂的實際性內(nèi)容。所以，作為語文教師，也要把控好信息技術這個度，如果運用得當，信息化教學就能夠大大提高語文課堂的效益。如果把控不好，就容易使學生顛倒主次，在課堂上找不到重點，降低學習的效率。同時，除了教師課堂上的多媒體呈現(xiàn)，還可以在課前先讓學生預習課文，并自己收集有關北京春節(jié)的風俗習慣，以小組為單位呈現(xiàn)出自己認為最好的材料內(nèi)容。

3.創(chuàng)新教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容

將信息技術與語文課堂相結合，也有利于學生的個性發(fā)展。信息化教學作為一種創(chuàng)新型的教學方法，可以為課堂帶來很大的趣味性，大大的豐富了語文課堂教學的內(nèi)容，讓學生更能夠全身心的投到語文學習中。在小學語文課堂中融入信息技術，同樣也可以為學生創(chuàng)造新的思維發(fā)展空間，不斷培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生能夠感受到語文學習的魅力。比如在學習《雪地里的小畫家》時，教師可以利用多媒體在屏幕上展示出一幅白雪皚皚的場景，然后引導學生根據(jù)課文自主發(fā)揮，看看能夠在這銀裝素裹的世界中畫出什么？并對學生說：“今天老師請來了幾位小朋友，他們都是非?？蓯鄣男游?，讓我們先來看看他們是怎樣畫畫的吧！”然后通過課文的朗讀和理解，知道了這些小動物可以畫出非常多的圖形，小鹿可以畫出梅花，而小馬則可以畫出月牙，其他的小動物也可以畫出各種各樣的形狀。教師再說：“那么通過這一思考，我們可以畫出什么呢？”有些學生說：“我們可以畫出手指的形狀?！边€有一些學生說：“我們可以畫出各種各樣的形狀，因為我們有工具?！本瓦@樣，通過信息技術這種創(chuàng)新型的手段，同樣也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

4.利用信息技術突破重難點，提升教學效果

小學語文中的某些知識有一定難度，學生理解起來可能比較困難，進而對語文產(chǎn)生一定的消極心理。而利用信息技術找到其中的突破點，就可以將困難的知識簡單化，同時也能夠突出重難點，有效的提高語文課堂的教學效率。一些語言知識確實比較抽象，由于小學生的形象思維發(fā)展不完全，對一些困難的比如科普的類的文章就很難理解，像是《爬山虎的腳》一文中，爬山虎腳的特點，有些學生就常常理解不了。所以通過信息化手段，幫助學生理清文章的脈絡和思路，強化對知識的理解。

5.積極學習理論知識，提高自身信息素養(yǎng)

在學習“松鼠”或者“鯨”這一類型的文章時，可以利用網(wǎng)絡搜索的特點，結合文章的教學目標，可以讓學生在課前去獨立探索這個有趣的動物世界，選擇自己感興趣的內(nèi)容，自由組成小組進行合作，通過瀏覽網(wǎng)上的有關動物的信息不斷開拓自己的視野。去尋找松鼠為什么以松果為食，鯨魚是否是魚類呢？通過有關于松鼠和鯨魚或者其他一些動物的介紹，可以讓學生了解到外面多姿多彩的動物世界，學習到更多的知識，從而提高自身的信息素養(yǎng)。

三、總結

綜上所述，新時代的到來也要應用新型的教學方式，將信息化教學融入到小學語文教學的過程中，也是當前時代發(fā)展的必然趨勢。利用信息化教學可以充分調動課堂氛圍，豐富學生想象力，提高學生的語文素養(yǎng)。