劉俊

初中英語(yǔ)的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求并不算高，而且初中英語(yǔ)涉及到的知識(shí)點(diǎn)很少，總體來說學(xué)習(xí)難度不高，但是初中階段的學(xué)生還沒有養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)方法。初中生如果能夠快并準(zhǔn)確地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有幫助。教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放入自己的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)好的態(tài)度，綜合培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感，英文表達(dá)方式以及有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣等多方面的能力，讓學(xué)生成為一個(gè)英語(yǔ)全能型人才，讓英語(yǔ)真正成為有用的一門學(xué)科。

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣

初中生的自主性比較差，尤其是初中英語(yǔ)，和之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨度比較大，很多學(xué)生以前并沒有刻意地學(xué)過學(xué)習(xí)技巧或培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)沒有積極性等現(xiàn)象。教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師們要豐富自己的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣或是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得一定的成就后才會(huì)自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師從課堂開始時(shí)就要想辦法抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，可以給本節(jié)課的內(nèi)容找一個(gè)有趣的切入點(diǎn)，例如，在學(xué)習(xí)“Travelling”這一課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生說出自己所去過的地方中最喜愛的一個(gè)，然后有相同意見的學(xué)生可以結(jié)為小組，參與后面的問答過程。教師可以播放一些關(guān)于各個(gè)地方的視頻，涉及到一些風(fēng)俗民情等，學(xué)生們作為參考，以“my favourite place”或者“Welcome to...”或者“I want to go to...”等為主題，小組成員共同學(xué)出一段話來展示?；蛘邷?zhǔn)備一些學(xué)生們感興趣的話題，例如，“Who is your favourite star？”讓學(xué)生們展開對(duì)話，當(dāng)準(zhǔn)備的話題能引起學(xué)生的興趣時(shí)，學(xué)生們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣既能保證每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，又能讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們想要用英語(yǔ)去表達(dá)，進(jìn)而想要去學(xué)習(xí)更多的詞匯或表達(dá)方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)聽英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)是用來交流的，而交流的過程無非是聽和說的過程，而現(xiàn)在的很多學(xué)生盡管知道一個(gè)單詞該如何發(fā)音，但放到聽力當(dāng)中卻聽不出來，主要是兩方面原因，其一就是聽的少，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠拿來專門聽英語(yǔ)的時(shí)間是非常少的，課下自己聽英語(yǔ)基本上經(jīng)常走神。大多數(shù)初中生還沒有掌握聽英語(yǔ)的訣竅，因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何有效地聽英語(yǔ)。另一方面就是聽的范圍不夠廣，教師們往往只給學(xué)生聽課本附帶的聽力內(nèi)容，學(xué)生們只對(duì)這一種英語(yǔ)口音熟悉，如果換一個(gè)人來讀，往往會(huì)反應(yīng)不過來。教師一定要從兩方面一起入手，培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的技巧，從而形成良好的聽力習(xí)慣。

教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備廣泛的素材，包括電影片段，英文歌曲或是不同版本的英語(yǔ)聽力題，讓學(xué)生多接觸不同的英語(yǔ)口音，學(xué)生才能充分把握英語(yǔ)的發(fā)音，以及重音的使用和語(yǔ)氣表達(dá)。為了保證學(xué)生聽英語(yǔ)的量，教師可以給學(xué)生推薦一些視頻或電影讓學(xué)生們自行觀看，例如，F(xiàn)rozen，Zootopia等，這些類型的電影學(xué)生會(huì)更加感興趣，不會(huì)像做英語(yǔ)聽力題一樣枯燥無味。也可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的英文歌曲如See You Again等，學(xué)生們可以隨時(shí)聽?？傊?，聽力題只是一種考核手段，不能當(dāng)成學(xué)習(xí)手段，學(xué)生們應(yīng)該廣泛地聽英語(yǔ)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真講英語(yǔ)的習(xí)慣

傳統(tǒng)課堂大多進(jìn)行的是啞巴式英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們除了讀單詞和背課文很少開口說英語(yǔ)。其實(shí)，說英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，只不過這是一個(gè)由簡(jiǎn)單到困難的過渡過程，學(xué)生們應(yīng)該從一開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就開口交流，這樣才不會(huì)導(dǎo)致今后想用英語(yǔ)時(shí)感到詞窮。教師應(yīng)該在課堂上帶動(dòng)學(xué)生開口說英語(yǔ)，學(xué)生們經(jīng)常交流才會(huì)逐漸形成英語(yǔ)交流的一種思維模式，而英語(yǔ)語(yǔ)感的建立也有利于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)的發(fā)展。

教師要在課堂上針對(duì)一個(gè)話題跟學(xué)生之間進(jìn)行交流。并注意引導(dǎo)學(xué)生打開思路。例如，在談到環(huán)保時(shí)，教師可以先拋出一個(gè)問題，“What things can harm the environment？”學(xué)生可能會(huì)想到“Factories pour the waste water into rivers and lakes.”那么教師要展開追問，“What factories？” 學(xué)生可能回答“Paper factories.”教師可以進(jìn)而讓學(xué)生們想出解決辦法，如果內(nèi)容過多的話，可以讓學(xué)生們先進(jìn)行小組討論。然后寫出一段話來，其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充等等。總之，教師的話題一定要有內(nèi)容可講，并幫助學(xué)生打開思路，讓英語(yǔ)課堂變得更加靈活，也讓學(xué)生們的表達(dá)也更加自由。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教師一定要注意在基礎(chǔ)階段幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展，并不斷探索新的教學(xué)方式，讓課堂不僅僅達(dá)到教授知識(shí)的目的，還有培育綜合性人才的目的，這才是教育真正的發(fā)展方向。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市陳俊學(xué)校）