【摘要】雖然“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)中的一個重要原則，也早已形成了共識，但是在實(shí)際的英語教學(xué)中并沒有充分重視英語口語，不少學(xué)生學(xué)了十幾年的英語，有嘴就是開不了口，“啞巴英語”一直沒有改觀。以薄弱地區(qū)中學(xué)英語口語教學(xué)為研究對象，發(fā)現(xiàn)存在于其中的典型問題，繼而提出相應(yīng)策略。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語興趣，推動口語的交流，使學(xué)生能夠掌握一定的知識與技能，使所掌握的語言技能滿足當(dāng)今社會的需求。

【關(guān)鍵詞】薄弱地區(qū);中學(xué)口語

【作者簡介】何艷霞，廣東高州中學(xué)初中校區(qū)。

中學(xué)時期學(xué)生所掌握的英語口語技能勢必會對其未來英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近些年隨著新課改的深入，加強(qiáng)了對聽、說、讀、寫綜合能力的關(guān)注。但是，由于種種原因，英語口語教學(xué)效果與新課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，尤其是薄弱地區(qū)中學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)，分析了薄弱地區(qū)中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的一些問題，同時提出了相應(yīng)的策略。

一、薄弱地區(qū)中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

1.對英語口語的輕視。在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生和老師都對英語口語比較輕視，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行英語口語訓(xùn)練是浪費(fèi)時間，教師在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)仍停留在講解語言點(diǎn)上，教材中安排的大量口語活動得不到落實(shí)，結(jié)果造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。

2.心理障礙的影響。有些學(xué)生因?yàn)榛竟Ρ∪?，用詞用句不規(guī)范，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，害怕老師的責(zé)罰和同學(xué)的嘲笑，上課不敢舉手發(fā)言或者大聲開口講英語，長此以往遇到講英語的時候便產(chǎn)生害怕和自卑的心理。語言強(qiáng)調(diào)對話與交流，學(xué)習(xí)一門語言如果不能大聲開口練習(xí)，那么肯定達(dá)不到預(yù)想的最佳效果。

3.學(xué)校教學(xué)設(shè)施配套不齊，使用率不高。大部分薄弱地區(qū)中學(xué)教學(xué)資源不足，硬件設(shè)施比較落后。雖然這幾年“創(chuàng)強(qiáng)”的東風(fēng)給每個學(xué)校、每個班級配置了電腦緩解了這一狀況，但是語音室、電化教材、英語圖書等相對于教學(xué)實(shí)際需求還是很缺乏。教室雖然配置了電腦，但有些教師卻視其為擺設(shè)，習(xí)慣用“一本書，一言堂”的模式，使得多媒體設(shè)備使用率不高。

4.缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，聽說英語的機(jī)會太少。想要提高英語口語水平，必須要營造好的語言環(huán)境勤加練習(xí)。而很多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境主要是課堂，除此之外，幾乎沒有機(jī)會。日常生活中也很難有機(jī)會去運(yùn)用英語，更談不上能接觸外國人和他們交談了。而課堂上一點(diǎn)點(diǎn)的聽說訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了口語學(xué)習(xí)的需要。這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和發(fā)展。只有在不斷的英語對話與交際的過程中，讓學(xué)校的每一個角落都散發(fā)著英語魅力，讓學(xué)生真正感受到英語文化并愛上英語。

二、解決困難和問題的策略

1.端正教學(xué)指導(dǎo)思想，高度重視英語口語教學(xué)。要改變薄弱地區(qū)中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，首先教師需要轉(zhuǎn)變觀念。英語作為一門語言，主要用于交際。學(xué)習(xí)英語的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力，而不是為了應(yīng)付考試。教師不僅僅要教基礎(chǔ)語言知識，還要教會學(xué)生如何使用語言?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上?！币苍S有人會說花時間訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力會影響筆試成績。其實(shí)這種擔(dān)心是多余的，聽說讀寫是相輔相成、互相促進(jìn)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生敢說形成氛圍。學(xué)生開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯。這時，給予學(xué)生及時、充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就顯得尤為重要了。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心。為此我們在實(shí)踐中，應(yīng)該多鼓勵，少批評;多表揚(yáng)，少責(zé)備。即使學(xué)生沒有能正確回答教師提出的問題，我們也要對其積極踴躍的表現(xiàn)進(jìn)行夸獎，決不可用諷刺、挖苦的語言。

3.借助多媒體設(shè)施，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂就是老師直授而學(xué)生直“受”，學(xué)生感覺太過枯燥無味，太過于以教師為中心，如何走出傳統(tǒng)教學(xué)課堂的困境呢？我們可以求助于多媒體。多媒體的最大特點(diǎn)就是在教學(xué)過程中將圖、文、聲、像融于一體，使得教學(xué)過程圖文并茂、繪聲繪色，從根本上改變了教與學(xué)的方式，大大改善了課堂教學(xué)氣氛和效果。教師還可以充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的原版視聽材料，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)入英語聽說的環(huán)境。

4.創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境，為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會。教師首先要提高自身的英語口語水平，提高專業(yè)素質(zhì)，講一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢的英語。在了解學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，教師要選用難易適度的語言，盡量用英語上課，增加學(xué)生聽英語的機(jī)會。

教師在英語課堂上可引入體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬生活情境，讓學(xué)生扮演情境中的具體人物，再現(xiàn)或創(chuàng)造性地展現(xiàn)人物對話等。教師要有意識地增加學(xué)生開口說英語的機(jī)會，如布置朗讀、模仿、背誦、復(fù)述的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上開展分組討論，就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行辯論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的口語水平。當(dāng)然，英語口語教學(xué)不僅是英語課堂所應(yīng)關(guān)注的問題，在日常生活中我們也可以積極創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。

對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是全球化社會的要求，是每一個英語教育工作者必須關(guān)注的問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式、提高英語口語教學(xué)水平，是廣大英語教師的共同目標(biāo)。教師要充分重視英語口語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽說的情境，增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的信心，使學(xué)生敢于說英語、樂于說英語，杜絕“啞巴英語”的現(xiàn)象，以英語口語能力的提高推動聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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