【摘要】隨著我國對外開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已經(jīng)迫在眉睫，而中學(xué)英語課堂教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要陣地。自2001年以來，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;情感教育

【作者簡介】李玉芳，福建省漳平第三中學(xué)。

引言

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是;通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。1新一輪的課程改革，貫穿了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的思想，更加注重強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育1也稱創(chuàng)造教育，狹義的創(chuàng)新教育則是指在學(xué)校教育中，對學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，在本文中粗淺地談?wù)動⒄Z課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的經(jīng)歷和體會。

一、課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)創(chuàng)新意識。角色轉(zhuǎn)換正是讓每個學(xué)生都有機(jī)會嘗試各種角色，目的是引導(dǎo)學(xué)生親臨實踐，從而感悟事理、發(fā)展實踐能力的過程。筆者在教學(xué)仁愛版英語教材BookⅡ，Unit8 Topic 1的課堂教學(xué)中，開展了“今天我是模特”活動，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計好方法，并要求他們上臺展現(xiàn)自己的特長。學(xué)生們課前做了大量的準(zhǔn)備工作，有的準(zhǔn)備了有關(guān)的服裝圖片，有的準(zhǔn)備了實物（他們自己所穿的服裝）。實踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦進(jìn)入角色，就如同給他們一個自由發(fā)展的舞臺，從而在這個活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉、提高了自己的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教材要求教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將生活情景與教學(xué)情景進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學(xué)生積極性的課堂語言情境。例如在上仁愛版BookⅠ Unit 3 “Where is your pen pal from？”時，我把班上的學(xué)生分成幾組，每組代表不同國家的成員，要求他們找到自己所代表國家的國旗，并應(yīng)用本單元的一些基本句型，找到與自己不同國家的筆友。結(jié)果，通過這節(jié)課的實踐，同學(xué)們不僅記住了這些國旗標(biāo)志和本單元的單詞、詞組和句型，又達(dá)到了口語運(yùn)用和交際能力的訓(xùn)練。

3.全面啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維呢？關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使思維不拘一格。例如，一詞多義是英語詞匯的一個顯著特點，在學(xué)習(xí)過程中看似沒有頭緒，實際上它們是圍繞中心詞呈現(xiàn)輻射狀排列的。在九年級第二輪復(fù)習(xí)課中，筆者利用復(fù)習(xí)open一詞時（作為形容詞使用），將其基本詞義“打開的、公開的”拓展為：①in the open air在戶外，在野外②open letter公開信：③the open season（漁獵）開放季節(jié)：④open day 公眾日，開放日⑤be open to 對......開放。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

1.關(guān)注情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。首先，教師必須熱愛自己的職業(yè)，對教育教學(xué)有極大的熱情，以飽滿的精神、良好的情緒調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師語言態(tài)度要自然、親切，必須讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心、理解、尊重和信任。其次，要更多地從正面積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生的閃光點、點滴的進(jìn)步，教師要及時給予肯定、表揚(yáng)。同時，根據(jù)每個學(xué)生的語言困難，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，幫助制定適合他們的學(xué)習(xí)計劃，盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)實踐和進(jìn)步的空間和機(jī)會。

2.創(chuàng)設(shè)空間，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。大家都知道，英語教學(xué)創(chuàng)新在于使學(xué)生“形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐”。因此，要改變過去枯燥、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師要少講、精講，給學(xué)生充分的時間去思維，去大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想、看法，積極、主動與他人合作交流，去自主探索、實踐，讓學(xué)生在親身體驗中主動“獲取知識→發(fā)現(xiàn)問題→提出問題”，并通過合作學(xué)習(xí)解決問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

3.提供機(jī)會，建立學(xué)習(xí)成就感和自信心。課堂上教師要給學(xué)生充足的時間、空間，引導(dǎo)他們采用自主探究、合作交流等形式進(jìn)行語言的學(xué)習(xí);要考慮到每一個學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們享受到成功的喜悅;要盡可能地讓每一個不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。因此，在教學(xué)教程中，我不定時的為學(xué)生設(shè)計各種活動，如小組競賽，單詞競賽，閱讀競賽，朗誦競賽等，并為他們準(zhǔn)備了各種精美獎品，以滿足學(xué)生的成就感?！俺晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！保ㄌK霍姆林斯基語）實踐證明：成就感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的積極情感體驗，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

三、課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

總之，在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究、求異創(chuàng)新、積極主動、奮發(fā)向上的開拓精神。常言道：“學(xué)無止境，教無定法?！敝灰覀兘處熡眯乃伎?，一定能想出許多讓學(xué)生喜歡且有利于教學(xué)的方法。作為教師，我們應(yīng)積極從課堂入手，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，拓展思路、大膽聯(lián)想、勤思善問、敢于質(zhì)疑。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而把他們培養(yǎng)成為當(dāng)代社會需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀玲.淺談英語課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2008 （15）：22-22.