【摘要】隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行以及全球化和國(guó)際化的趨勢(shì)下，我國(guó)高素質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才十分稀缺。一般的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)太過(guò)籠統(tǒng)，并沒(méi)有涉入視頻、語(yǔ)音、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)類(lèi)太過(guò)深入，使得英語(yǔ)人才的質(zhì)量大打折扣。但如果可以借助圖片、視頻、音頻等形式，將視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法融合進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)中，那么將真正意義上的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)成為新創(chuàng)新、應(yīng)用型人才。因此，本文將著重對(duì)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)這一新型教學(xué)模式進(jìn)行闡述和分析，剖析英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)現(xiàn)狀況，進(jìn)而提出新時(shí)期下高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);實(shí)效性

【作者簡(jiǎn)介】虎佳凡（1990.11-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)是至關(guān)重要的，恰恰這也正是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)部分。因?yàn)楹芏喔呗殞W(xué)生不擅長(zhǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的學(xué)習(xí)稍有反感，所以這也因此成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較薄弱的一項(xiàng)?，F(xiàn)階段高職英語(yǔ)教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中也存在同樣的問(wèn)題。因此，面臨這種情況高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這一片面的觀念，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方式將學(xué)生情景帶入，設(shè)置教學(xué)任務(wù)等提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣。以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、新時(shí)代下高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的局面

1.教學(xué)方式單調(diào)。普通的高職院校比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力。想讓實(shí)踐成為高職學(xué)生最好的老師，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更加牢固的掌握英語(yǔ)課程里的知識(shí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。要讓想讓學(xué)生們做到真正的知行合一，就必須增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師往往只進(jìn)行理論的講解而忽視如何讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。導(dǎo)致雖然學(xué)生掌握了基本的書(shū)本知識(shí)卻不知道如何在現(xiàn)實(shí)中相運(yùn)用，是的高職畢業(yè)的人才質(zhì)量降低。就比如，在平時(shí)的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，老師只是一味地將英語(yǔ)課文中意思講解和翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生只能夠理解表層的知識(shí)，卻不能深入背后了解文化內(nèi)涵。

2.對(duì)視聽(tīng)說(shuō)不夠重視。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的意義是為了讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)的規(guī)律和技巧更加熟練地掌握英語(yǔ)這門(mén)技能，得以靈活自如的運(yùn)用在日后的生活與工作中。所以，老師在日常英語(yǔ)授課的時(shí)候不僅僅是只要看中傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，更要注重學(xué)生交際能力對(duì)話(huà)的培養(yǎng)。可是事與愿違，在普通的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中老師只經(jīng)行英語(yǔ)語(yǔ)法，短語(yǔ)，語(yǔ)句翻譯的講解。卻忽略了視頻教學(xué)，語(yǔ)言教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的展開(kāi)，使得課堂上學(xué)習(xí)的氛圍不夠，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致提升不起來(lái)。降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有全面的評(píng)價(jià)方式。高職英語(yǔ)因?yàn)樗奶厥庑詻](méi)有能夠建立一套相對(duì)完善的評(píng)價(jià)體系，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)只能是測(cè)試階段不夠完善和精確，通過(guò)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生經(jīng)行的評(píng)價(jià)太過(guò)單一性。卻忽視了學(xué)生整體綜合素質(zhì)的認(rèn)知，沒(méi)有做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整和改變。這樣不僅不利于老師上課的教學(xué)，也會(huì)使得學(xué)生很難透徹地認(rèn)清自己。降低了高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)地教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于高職院校英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)對(duì)方法

1.加緊培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力。學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言并不是為了應(yīng)付考試，而是為提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)和豐富英語(yǔ)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)聽(tīng)力讀寫(xiě)和對(duì)話(huà)的能力，增強(qiáng)自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)生英語(yǔ)能力的提高也有助于日后畢業(yè)，生活工作的運(yùn)用。所以，在新的時(shí)代背景下，在高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，一定要對(duì)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力重視起來(lái)，進(jìn)而提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中要借助于視頻和音頻來(lái)豐富和增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。比如，在高職英語(yǔ)的課文講解中，老師可以通過(guò)視頻的方法來(lái)讓學(xué)生們更加充分地了解英美的文化。通過(guò)圖文并茂的方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興致，也能幫助他們更好地了解英語(yǔ)課文以及課文背后所提及的文化知識(shí)。

2.及時(shí)更新英語(yǔ)教材。英語(yǔ)的課本教材無(wú)異于老師的教學(xué)中的左膀右臂。通過(guò)教材可以很好地將英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)開(kāi)展開(kāi)來(lái)。正確有效且合理的教材可以提高英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率。因?yàn)橐酝挠⒄Z(yǔ)教材缺乏一部分關(guān)于英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)部分的內(nèi)容，以及教師對(duì)視聽(tīng)說(shuō)的嚴(yán)重忽視。所以在新的形勢(shì)中，應(yīng)該盡快更新新的英語(yǔ)教材，以英語(yǔ)教材為主要著重點(diǎn)，熱火朝天地將英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)開(kāi)展開(kāi)來(lái)。在更新地教材中應(yīng)該融入更多地關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力和讀寫(xiě)的部分，今早培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)高級(jí)素養(yǎng)。將千篇一律的陳舊的教學(xué)方式改變，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

3.改變舊方法，創(chuàng)造新的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式。因?yàn)橐恢币詠?lái)不管是老師也好還是學(xué)生，習(xí)慣了這種單調(diào)枯燥的英語(yǔ)“灌輸”式教學(xué)方式，導(dǎo)致老師不思改變，學(xué)生悶悶不樂(lè)對(duì)英語(yǔ)提不起多大的興趣。所以在新的背景形勢(shì)下，關(guān)于英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中，老師應(yīng)該改變以自己講課為主體的單一授課方式，應(yīng)該提倡以學(xué)生為中心，更具學(xué)生的需求經(jīng)行多元授課，也可以讓學(xué)生為“做老師”自己上到講臺(tái)來(lái)講課。這樣可以使得學(xué)生多方面發(fā)展。以上所說(shuō)的皆是關(guān)于近年來(lái)高職院校英語(yǔ)授課上出現(xiàn)的一些問(wèn)題的指出與改變方法，如果真的想改變還要結(jié)合實(shí)際情況，讓老師多做出調(diào)整與創(chuàng)新。

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