摘 要： 本文首先對(duì)情景教學(xué)法的涵義及基于小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語聽說教學(xué)的要求，對(duì)其理論依據(jù)進(jìn)行了分析概括。隨后重點(diǎn)闡述了情景教學(xué)法在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)英語 聽說教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0185-01

小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特的地位，是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時(shí)期，所以如何更好的進(jìn)行英語教學(xué)也尤為重要。新課標(biāo)明確闡述了小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)集中于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在英語聽說教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。（英語新課程標(biāo)準(zhǔn)；2011）

一、定義

情景教學(xué)法，是老師根據(jù)書本教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造和重現(xiàn)特定的情景，讓學(xué)生有更真實(shí)的感覺也更樂意去學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方法。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更快樂的去接受新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也與素質(zhì)教育目標(biāo)相符。正如盧家楣所說，在師生間創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧和有效的環(huán)境將會(huì)對(duì)很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。（盧家楣，2002；310）

二、理論支撐

情景教學(xué)法如此深受小學(xué)英語教師的青睞，不光基于其獨(dú)特的作用，也取決于英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中新的時(shí)代要求。情景教學(xué)法順應(yīng)了時(shí)代潮流，也與英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)者中心原則、基于能力的目標(biāo)性原則、素質(zhì)教育導(dǎo)向原則相符。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的聽說教學(xué)環(huán)境

在英語聽說教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主平等的環(huán)境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也有利于學(xué)生更好的接受新知識(shí)。

現(xiàn)在，越來越多的小學(xué)英語教師，在課堂上會(huì)全程使用英語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在聽說教學(xué)中，當(dāng)涉及當(dāng)學(xué)生安全意識(shí)問題時(shí)，教師可以借助多媒體，將現(xiàn)實(shí)中的場景搬到課堂上來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。雖然學(xué)生親身沒經(jīng)歷過，但是真實(shí)的場景可以有效進(jìn)行教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果。記得之前觀摩過的一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)對(duì)話課，課題談?wù)撽P(guān)于家庭成員的相互介紹，教師將每一組分為四至五人，每個(gè)人根據(jù)Kitty的家庭成員之間的談?wù)搧斫M織小組間的交流，期間，老師通過切換不同的背景音樂和短視頻，讓學(xué)生在一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境中用英語模仿交流。

同樣，在聽力課前活動(dòng)中，教師組織形式多樣的、生動(dòng)有趣的聽力教學(xué)活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為接下來活動(dòng)的順利開展作鋪墊。

2.組織開展有趣恰當(dāng)?shù)穆犝f教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是教學(xué)的主體，同時(shí)也是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師花費(fèi)很多心思仔細(xì)琢磨，更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容順利展開和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證，尤其在小學(xué)英語聽說教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用情景教學(xué)法更好的設(shè)計(jì)與組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

在小學(xué)英語聽說教學(xué)課堂中，教師會(huì)設(shè)計(jì)很多有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，不是被老師強(qiáng)迫去參與其中，而是學(xué)生自己主動(dòng)的去體驗(yàn)參與。

有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以滿足小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)?？傊瑢W(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂的事，寓游戲于學(xué)習(xí)也會(huì)取得很好的效果，尤其對(duì)于小學(xué)生。例如，角色扮演、做游戲、小組活動(dòng)，都是學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其內(nèi)部真正的需求來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

不同的教學(xué)活動(dòng)有不同的控制力度，教師應(yīng)掌握控制不同教學(xué)活動(dòng)的方法策略。

3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)工具

真正的教學(xué)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)成急于汲取知識(shí)的饑渴的瓶子而應(yīng)采用方法，全程讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情動(dòng)機(jī)高漲（Sukhomlinski，2001：407）

在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)輔助工具和物品。記得之前參加過泰州實(shí)驗(yàn)小學(xué)一節(jié)對(duì)話課，課前教師給每個(gè)小組發(fā)了不同顏色、不同形狀的卡片，課上熱身活動(dòng)，老師讓學(xué)生伴隨著音樂跟隨著老師一起動(dòng)起來。隨后課上讓學(xué)生展示手中的卡片，彼此討論卡片的顏色與形狀，根據(jù)課本提示的句型，小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)的顏色形狀單詞進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教師還為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了海報(bào)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的臥室，涂上自己喜歡的顏色。教師運(yùn)用了多媒體、海報(bào)、卡片等多種教學(xué)輔助工具，使教學(xué)更加生動(dòng)具體，學(xué)生的參與度、積極性提高了，課堂的教學(xué)效率也提高了。圖片、卡片、視頻、磁帶、錄像、投影儀、多媒體等在小學(xué)英語聽說教學(xué)課堂上可以更好的進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容趣味化。

四、結(jié)語

英語聽說教學(xué)中，好的教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一個(gè)好老師，可以幫助樹立學(xué)生的信心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、拓寬眼界學(xué)識(shí)、讓學(xué)生形成正確的三觀。作為新世紀(jì)合格的英語教師，應(yīng)更多的去研讀新課標(biāo)、新課改，依據(jù)具體要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，組織多樣的活動(dòng)，采取不同的教學(xué)工具?？傊?，一切為了學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部. 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]Sukhomlinski. Advice to teachers. 教育科學(xué)出版社， 2000.

[3]盧家楣. 《情感教學(xué)心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用》. 上海教育出版社，2002（1）.

作者簡介：劉靜，女（1993.9.27-），漢族，籍貫，安徽來安縣，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。