李春梅

摘 要： 語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。因而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練，如何培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，是關(guān)系他們以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)運(yùn)用水平的重要因素。教師應(yīng)發(fā)展小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法，在各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)抓不懈，持之以恒，以聽(tīng)說(shuō)能力的提高，帶動(dòng)讀寫能力的發(fā)展，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就此探討了改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 改進(jìn)策略

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在教學(xué)中的地位明顯提升，這就要求義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更為明確。處于小學(xué)階段的學(xué)生一般具有好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、思維獨(dú)特且好表現(xiàn)等特點(diǎn)，所以在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)完善教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)有效地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在人類實(shí)際交往中，語(yǔ)言活動(dòng)占了很大的成分，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，其比重約占人類交往中的75%，而語(yǔ)言的交往實(shí)施過(guò)程又與聽(tīng)說(shuō)有很重要的關(guān)系。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持這個(gè)原則，將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段。本研究旨在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改進(jìn)策略進(jìn)行探討，具體方法如下。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生，尤其是小學(xué)生，在接觸新事物時(shí)往往充滿好奇心與探究心，所以教師要抓住學(xué)生的心理特征，進(jìn)行有趣的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，始終牽引學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體、小組角色扮演、同桌比賽等方式開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，還可以自己組織幽默的語(yǔ)言、豐富的表情使課堂氛圍更融洽，對(duì)于踴躍參與活動(dòng)的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生更愿意表現(xiàn)自己。

以三年級(jí)英語(yǔ)BOOK3A的第一課“Hello！”為例，教師可以在上課前讓學(xué)生聽(tīng)“Hello”兒歌，并讓學(xué)生跟著唱，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，接著向?qū)W生講解“Hello”的中文意思，以及應(yīng)該應(yīng)答的內(nèi)容，緊接著讓學(xué)生分成小組或與自己的同桌之間進(jìn)行簡(jiǎn)易的對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解及對(duì)知識(shí)的掌握，還可以選取個(gè)別小組或同桌搭檔來(lái)展現(xiàn)所掌握的成果，并予以一定獎(jiǎng)勵(lì)（如分發(fā)自制小紅旗、小五角星等這種方式），可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、倡導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)模式

無(wú)論是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，都是遵從聽(tīng)——模仿——理解的形式展開(kāi)，是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，所以教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)前，要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)進(jìn)行信息的輸入，然后帶領(lǐng)學(xué)生模仿其聽(tīng)到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)音，最后講解其意義。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師若很好地把握，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)地配合教師教學(xué)工作的完成。

例如BOOK3A中的單詞練習(xí)課程，教師可以運(yùn)用“聽(tīng)、說(shuō)、模仿”的形式展開(kāi)。先播放錄音，然后帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地跟著錄音念出課文中的單詞，再對(duì)發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生予以糾正。還可以通過(guò)學(xué)生之間抽查比賽的形式，讓學(xué)生進(jìn)行單詞正確讀法的比賽，予以正確發(fā)音及讀法的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，予以錯(cuò)誤發(fā)音及讀法的學(xué)生及時(shí)糾正，但不能辱罵學(xué)生，最后讓學(xué)生之間互相檢查，或者布置課后作業(yè)，讓學(xué)生之間或家長(zhǎng)之間進(jìn)行督促檢查。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造一定的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生更容易被帶入課堂。直觀的環(huán)境帶入、情景模擬、圖片再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生充分地接觸、理解所學(xué)的內(nèi)容，拋開(kāi)死記硬背、乏味枯燥的“趕鴨子”模式，讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)、理解知識(shí)，對(duì)于難以理解的單詞或句子，教師應(yīng)耐心地講解，通過(guò)所創(chuàng)造的環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維，從而使學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

例如當(dāng)教師在上BOOK3A中“Happy New Year！”的時(shí)候，教師可以將教室稍微打扮得喜慶一點(diǎn)，例如掛大紅燈籠、貼對(duì)聯(lián)、自制鞭炮，或者制作關(guān)于新年的PPT，讓學(xué)生充分感受到“New Year”“Happy”。環(huán)境的塑造可以吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師可以讓小組或者同桌之間用“Happy New Year！”來(lái)演練新年道賀的場(chǎng)景，甚至可以在課堂上簡(jiǎn)單地讓學(xué)生分享新年趣事。

四、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課本的知識(shí)，更多的課外知識(shí)其實(shí)都是很好的學(xué)習(xí)教材，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)上。教師若能善于利用生活中隨處可見(jiàn)的教材于課堂教學(xué)上，則不僅會(huì)豐富課堂教學(xué)知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而促使學(xué)生形成“生活即課堂”、“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念。

例如BOOK3B的“What time is it？”課程，教師可以先將題目的意思告訴學(xué)生，然后問(wèn)學(xué)生“What time is it？”，學(xué)生一起回答“Eight oclock”，緊接著用幽默的語(yǔ)氣來(lái)闡述這個(gè)時(shí)間段與下課時(shí)間的距離，告知學(xué)生“What time is it？”可以是委婉告訴老師注意把握上課時(shí)間的方式，同時(shí)是一個(gè)很好拉近人與人之間關(guān)系的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課下、在學(xué)校外，多用這種方式去交朋友，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，既可以鞏固課上的知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的膽量。

總之，忽略學(xué)生階段性的特點(diǎn)及應(yīng)用能力是小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教育的主要弊端，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教法——“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，老師板書(shū)，學(xué)生記憶”，遵從聽(tīng)說(shuō)教學(xué)原則：幽默的語(yǔ)言、輕松的氛圍、直觀的情境、豐富的教學(xué)內(nèi)容等，從而使課堂從枯燥到活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒從低落到積極主動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)從不明確到有針對(duì)性，使教學(xué)質(zhì)量從不堪到顯著。

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