何星

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何借助趣學(xué)理念，點(diǎn)亮課堂，活躍氣氛，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容上的“趣學(xué)”、教學(xué)模式上的“趣學(xué)”、課后作業(yè)上的“趣學(xué)”三方面對(duì)趣味教學(xué)理念運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：趣學(xué)理念；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0051-01

英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的一門(mén)語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。因此，人們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力越來(lái)越重視。但現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的不科學(xué)性，容易造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺失。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)比較封閉，缺少生動(dòng)性與趣味性，無(wú)法真正吸引學(xué)生的注意力，不能保證英語(yǔ)教學(xué)的高效率完成。因此，需要將“趣學(xué)”這一理念引入英語(yǔ)教學(xué)之中，提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。文章對(duì)以趣學(xué)理念點(diǎn)亮英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行相關(guān)研究。

一、教學(xué)內(nèi)容上的“趣學(xué)”

“趣學(xué)”這一理念應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的始終，要保證教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性。教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體把握，特別是每節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，再?gòu)恼n本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的趣味性提升。教學(xué)內(nèi)容的“趣學(xué)”是將原有的教學(xué)內(nèi)容以幽默、風(fēng)趣等符合學(xué)生審美觀的形式展開(kāi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容的趣味性可以是原有教材內(nèi)容的趣味性解讀，教學(xué)實(shí)例貼近學(xué)生日常生活，也可以利用現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富。例如，在學(xué)習(xí)“Drawing in the park”一單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己去過(guò)的公園中都有什么，并鼓勵(lì)學(xué)生利用自己能夠想到的詞匯對(duì)其進(jìn)行描述。這樣能夠迅速激發(fā)起學(xué)生參與教學(xué)的激情，踴躍回答問(wèn)題。教師可以在學(xué)生的回答中挑選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的部分直接進(jìn)行關(guān)鍵詞匯的講解，學(xué)生能夠在精神高度集中的情況下學(xué)習(xí)核心詞匯，并結(jié)合自己對(duì)公園的理解迅速掌握相關(guān)詞匯的拼讀。之后可以由學(xué)生在黑板上直接進(jìn)行繪畫(huà)，并給全班同學(xué)講解繪畫(huà)內(nèi)容。這樣不僅落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性展示，學(xué)生在充滿趣味的課堂上完成了學(xué)習(xí)，牢固地掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)模式上的“趣學(xué)”

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要以教師講述為主，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性需求，這就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)“趣學(xué)”。教師可以將傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂改造成英語(yǔ)競(jìng)賽，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。競(jìng)賽內(nèi)容圍繞學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)設(shè)定，讓本班學(xué)生針對(duì)記憶的速度、準(zhǔn)確度以及所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽。還可以針對(duì)競(jìng)賽結(jié)果制定獎(jiǎng)懲制度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，牢固掌握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。例如，針對(duì)“How do you come to school”這一單元的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽。首先是針對(duì)本節(jié)課的核心詞匯，在講解完成之后需要學(xué)生分組進(jìn)行回答，問(wèn)題的內(nèi)容涵蓋核心詞匯的拼讀和含義，并在學(xué)生掌握這兩點(diǎn)之后進(jìn)行造句比拼。之后是針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)，快速給出句式讓學(xué)生通過(guò)搶答來(lái)進(jìn)行造句。針對(duì)一些特別新穎而又符合語(yǔ)法規(guī)范的句子，要予以雙重積分獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)賽結(jié)束之后，可以對(duì)積分較高的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并每周進(jìn)行積分匯總，對(duì)積分最高的小組進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就在競(jìng)賽式的英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“趣學(xué)”的英語(yǔ)教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂上能夠在教師的引導(dǎo)下精神高度集中地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

三、課后作業(yè)上的“趣學(xué)”

英語(yǔ)教學(xué)的課后作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)課上內(nèi)容的復(fù)習(xí)具有重要意義，教師同樣需要將“趣學(xué)”的理念融入其中，讓學(xué)生樂(lè)意完成課后作業(yè)，并能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中成績(jī)有所提升。例如，教師可以將傳統(tǒng)的背誦、抄寫(xiě)作業(yè)轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞和句式編寫(xiě)英語(yǔ)小故事，可以根據(jù)自己的喜好給故事進(jìn)行配畫(huà)。同時(shí)可以鼓勵(lì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)將故事編寫(xiě)成系列的形式，并裝訂成冊(cè)，展示給全班甚至全校的學(xué)生。條件允許的情況下教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去和外國(guó)人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)和家人進(jìn)行交流，并欣賞英文原聲電影、動(dòng)畫(huà)片。這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的空間，并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)給日常生活帶來(lái)的便利。課后作業(yè)環(huán)節(jié)的“趣學(xué)”能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)會(huì)的英語(yǔ)在日常生活中加以運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何借助趣學(xué)理念，點(diǎn)亮課堂，活躍氣氛，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了趣味教學(xué)理念運(yùn)用策略。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)“趣學(xué)”理念，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課后作業(yè)三方面入手，實(shí)現(xiàn)“趣學(xué)”理念在英語(yǔ)教學(xué)中的全方位融合，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，迅速提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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