唐金香 鄧海云

摘要：對中職學(xué)生敬業(yè)精神培育的研究，沒有專著，有少量論文，其中主要以期刊為主，而碩、博論文則沒有;對中職學(xué)生敬業(yè)精神培育的研究，僅局限于從職業(yè)道德（師德教育）、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培育方面。目前對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生敬業(yè)精神培育研究方面還沒有人涉及過。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前學(xué)生;敬業(yè)精神;培育;國內(nèi)研究

中圖分類號：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0002-01

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對公民的基本道德規(guī)范，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。黨和政府高度重視敬業(yè)精神的培育和研究，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教師，加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生敬業(yè)精神培育意義重大。那么，我國對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生敬業(yè)精神培育研究現(xiàn)狀如何呢？

對敬業(yè)精神研究一直是國內(nèi)很熱門的話題，它涵蓋企業(yè)、政府、事業(yè)單位等各行各業(yè)。對學(xué)生敬業(yè)精神的培育研究，主要集中在對大學(xué)生敬業(yè)精神的培育。對中職學(xué)生敬業(yè)精神培育的研究，沒有專著，有少量論文，其中主要以期刊為主，而碩、博論文則沒有;對中職學(xué)生敬業(yè)精神培育的研究，僅局限于從職業(yè)道德（師德教育）、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培育方面。目前對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生敬業(yè)精神培育研究方面還沒有人涉及過。

1.對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德和職業(yè)素養(yǎng)培育的研究

沈美娟2018年在《高教論壇》雜志發(fā)表的《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育思考》提出了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的策略：結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，在專家引領(lǐng)中堅(jiān)定職業(yè)信念;結(jié)合教學(xué)改革，在學(xué)校教育中提升職業(yè)素養(yǎng);結(jié)合教育見習(xí)，在教育實(shí)踐中形成職業(yè)情感。

李蓉《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育》一文，針對目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，提出從重視職業(yè)素養(yǎng)的培育、加強(qiáng)教育實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)師德培育等方面予以改進(jìn)的措施。

2.加強(qiáng)中職生的師德教育的研究

張惠2015年在《學(xué)園》雜志發(fā)表《中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德教育的研究與探索——以上饒師范學(xué)校為例》一文，通過分析中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德教育現(xiàn)狀和重要性，提出了中職院校開設(shè)專門的教師職業(yè)道德課程、提高中職院校教師群體的綜合素質(zhì)，將師德教育從教師身上“傳承”到學(xué)生身上、重視并規(guī)范學(xué)生的教育實(shí)習(xí)等方面加強(qiáng)師德教育的方法和措施。

3.加強(qiáng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育研究

任玫卿2015年《從專業(yè)認(rèn)同看中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育》中，從專業(yè)認(rèn)同、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)分析入手，提出中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)重視中職生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行入職前專業(yè)情感培育、提高課程設(shè)置合理化、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平的提高、注重在校專業(yè)知識與技能應(yīng)用水平的提高、提高社會(huì)認(rèn)可度等措施，促進(jìn)幼師培育良性發(fā)展。

4.對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力培育的研究

萬東在《新教育時(shí)代·教師版》2016年29期發(fā)表的《中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育》，通過對中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，提出了對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、現(xiàn)代教育以及信息教育素質(zhì)、學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的理念、組織教學(xué)活動(dòng)等素質(zhì)培育的措施。

羅嵐芳、韋春雷在《培育中職學(xué)生“愛崗敬業(yè)”精神不可小覷》一文從中職學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況和國家對中職學(xué)生培育的要求兩方面，分析了中職學(xué)校培育中職學(xué)生的“愛崗敬業(yè)”精神的重要性，提出以德育課堂為主、以第二課堂為輔、以工學(xué)結(jié)合為助、以勞模精神為范、以優(yōu)先實(shí)例為鑒等培育中職學(xué)生“愛崗敬業(yè)“精神的有效建徑和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]?如黛.社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少年讀本（誦讀版）[M].人民日報(bào)出版社，2017.

[2]?湯佳.中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（24）.

[3]?張燕.幼兒教師專業(yè)發(fā)展[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.

[4]?萬東.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代·教師版，2016（29）.