侯文剛

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0065-01

伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我們?cè)絹碓阶⒅靥岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。就語文學(xué)科的教學(xué)來說，寫作教學(xué)是重要組成部分之一，但也是老師感到很困擾的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。很多學(xué)生談寫作而色變，覺得身邊沒有發(fā)生的事情寫作起來無處下筆，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)+教育如火如荼地進(jìn)行，廣大語文教師也將目光投向互聯(lián)網(wǎng)，使互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在初中語文教學(xué)中充分發(fā)揮。為此我就以“互聯(lián)網(wǎng)+初中語文”為研究對(duì)象，對(duì)新時(shí)期初中語文寫作教學(xué)進(jìn)行深入探究，達(dá)到借互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)初中生語文寫作素養(yǎng)的高效提升。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)當(dāng)今迅猛的發(fā)展已滲透到各大領(lǐng)域，在各行業(yè)其優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”更是為教育教學(xué)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教學(xué)方法、教學(xué)資源更新速度逐漸加快，互聯(lián)網(wǎng)可以彌補(bǔ)教材更新滯后的不足，為教材資源提供有效補(bǔ)充，使教學(xué)方法在內(nèi)容上更加豐富，形式上更靈活。這種方式?jīng)]有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且利用新時(shí)代科技的方法將教師和教學(xué)資源更好的融為一體。整合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以信息技術(shù)為支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的有效溝通和聯(lián)系。通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的融入，為課堂教學(xué)的直觀性、互動(dòng)性提供了平臺(tái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力得到凸顯。通過互聯(lián)網(wǎng)+信息的融入，使知識(shí)點(diǎn)的展示簡明扼要，更具針對(duì)性，課堂節(jié)奏不斷提升……這都是互聯(lián)網(wǎng)+教育所帶來優(yōu)勢(shì)，也是新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)+教育的融合發(fā)展方向。

2.現(xiàn)階段初中生語文寫作教學(xué)發(fā)展探究

互聯(lián)網(wǎng)+的概念引入初中語文寫作教學(xué)，是基于它能更好地幫助廣大初中生走出寫作困境。長期以來，寫作訓(xùn)練都是初中生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，更是中考的重頭戲，也是初中語文能力與素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。但遺憾的是很多學(xué)生面對(duì)語文寫作總是很苦惱。筆者看來問題有：一是缺乏對(duì)事物的觀察，發(fā)現(xiàn)不了事物的個(gè)性。比如寫“我的爸爸”，都說一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特，但初中生的作文中可以有相同的爸爸。千篇一律，沒有任何的創(chuàng)新，也就是沒有發(fā)現(xiàn)事物的個(gè)性。二是教師對(duì)學(xué)生作文的批改不深入，學(xué)生收獲甚微。

正對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為，要想使初中生的寫作能力有所提升，就需要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角看問題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)思路，使得作文批改真正發(fā)揮效用。而在這個(gè)過程中，互聯(lián)網(wǎng)+是能夠優(yōu)先發(fā)揮作用的，據(jù)此，新時(shí)期的初中寫作教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+相融合也是其進(jìn)步發(fā)展的必然局勢(shì)。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中語文作文寫作教學(xué)策略

將互聯(lián)網(wǎng)+融入初中語文寫作教學(xué)，是能夠高效率的促進(jìn)初中生寫作能力與素養(yǎng)的，是能夠有效提升初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的。

3.1?激發(fā)學(xué)生寫作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生書寫自己的心。上完寫作課，學(xué)生寫一篇作文是必須要完成的任務(wù)。這樣一來，在情感態(tài)度方面學(xué)生自然而然的就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一種抵觸感，影響寫作興趣。開展寫作教學(xué)的高效策略，第一步就是要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫下來。教師在教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作不是任務(wù)，而是一種情感的表達(dá)。是用文字對(duì)我們生活情感的一種記錄?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種各樣的文章和圖片，是生活的縮影和寫照，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，并且與自己的生活相互對(duì)照，就有了一定的寫作資源。學(xué)生在眾多素材中尋找與自己生活情感相關(guān)的，有感悟的，從而產(chǎn)生寫作靈感，從而產(chǎn)生寫作欲望。

3.2?利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，拓寬交流平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生之間的交流互動(dòng)不斷增多。學(xué)生之間對(duì)于寫作的交流互動(dòng)多了，彼此之間就會(huì)形成一定的寫作資源的傳遞，寫作水平就會(huì)不斷地提升。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷應(yīng)用，新的教學(xué)方法也層出不群，教師也不再是學(xué)生作文的唯一讀者，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，實(shí)現(xiàn)寫作批改的交互性，拓寬師與生、生與生之間的交流互動(dòng)。這樣也可以解決傳統(tǒng)的寫作課后寫作文，學(xué)生上交作文教師才批改的方式。建立互聯(lián)平臺(tái)學(xué)生有靈感隨時(shí)寫，發(fā)給教師隨時(shí)批閱。這樣激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，從而愛上寫作，寫出的作文質(zhì)量也會(huì)越來越高。

互聯(lián)網(wǎng)+教育模式是一種全新的教學(xué)模式，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，滿足新時(shí)代要求下的初中語文作文教學(xué)學(xué)習(xí)的要求，豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)更加密切，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺(tái)，為提高初中生語文寫作水平具有很大的幫助。