丁梅生

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后、“滿堂灌、一鍋端”的教育弊端依舊存在，這些都極大削弱了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂有效性;語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能不能順利的開(kāi)展關(guān)鍵在于教師是否運(yùn)用了有效的教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要指的是教師的教學(xué)過(guò)程，如在備課階段是否確立了教學(xué)目標(biāo)、是否根據(jù)不同學(xué)生的差異設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等相關(guān)問(wèn)題，下文便對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）采用多種方法提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性

要使語(yǔ)文課發(fā)揮其積極作用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，方法有很多。教師可以引入不同的教學(xué)模式，如在課堂開(kāi)始階段，引入有趣的話題，使學(xué)生充滿好奇心，進(jìn)而投入到課文學(xué)習(xí)中。如在《小松鼠找花生》教學(xué)中，教師就可以提出有趣的問(wèn)題“小松鼠是什么樣子的？它為什么要找花生呢？”使學(xué)生通過(guò)該問(wèn)題調(diào)動(dòng)其好奇心，促使學(xué)生到課文中去尋找答案。

在上課的過(guò)程中，也可以采用角色表演法。教師就可以讓學(xué)生分別扮演“小松鼠”和“鼴鼠”，并根據(jù)課文內(nèi)容表演情景劇，讓學(xué)生被吸引到課文童話劇中。此時(shí)教師就可以根據(jù)童話劇內(nèi)容，再次提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而使課堂變得更加高效。教師也可以用多媒體視頻，為學(xué)生展示可愛(ài)的小松鼠的形象和花生的圖片，并向?qū)W生講述花生的生長(zhǎng)過(guò)程。為使學(xué)生更好的理解文中內(nèi)容，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生自己拿出花生種子種在家里的花盆里，并使學(xué)生每天都進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

建設(shè)高效課堂，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要改變過(guò)去教師占主導(dǎo)地位的課堂環(huán)境，要使學(xué)生積極探討問(wèn)題，并主動(dòng)參與到課上探究中。教師可以構(gòu)建充滿想象力和探究力的課堂，如在《小松鼠找花生》教學(xué)中，教師就可以使學(xué)生在理解花生的特性后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)生的思考角度是不同的，所以在續(xù)寫(xiě)完成后也產(chǎn)生了很多不同的答案，這有助于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也更易于學(xué)生去閱讀童話故事。

其實(shí)不僅僅是在課上課文解析中要使學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，在閱讀課、寫(xiě)作教學(xué)中等也要使學(xué)生積極發(fā)揮其作用，更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如在閱讀課上，教師可以使學(xué)生挑選自己喜歡的書(shū)籍閱讀，不限制學(xué)生的閱讀題材，充分尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生在閱讀中開(kāi)拓視野。教師也可以適當(dāng)給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生同時(shí)從閱讀中吸收各個(gè)方面的知識(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供素材。

在寫(xiě)作課上，教師也可以讓學(xué)生自主命題，在學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉后，教師再給予指導(dǎo)，使學(xué)生不斷提高寫(xiě)作水平。對(duì)閱讀技巧、寫(xiě)作技巧等教師也可以與學(xué)生展開(kāi)溝通和分享等，使學(xué)生更好的提高課堂效率。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

好的課堂氛圍更利于讓學(xué)生積極參與到課上活動(dòng)中，教師要組織各種語(yǔ)文活動(dòng)以使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如古詩(shī)詞競(jìng)賽，使學(xué)生在比賽中更好的去學(xué)習(xí)和探究。教師可以提出問(wèn)題，然后學(xué)生搶答，如提問(wèn)古詩(shī)詞中帶有“月”字的詩(shī)句，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶答。沒(méi)有回答上來(lái)的學(xué)生則需要接受懲罰。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，可以提高學(xué)生們的參與興趣。教師也可以根據(jù)學(xué)生建議開(kāi)展成語(yǔ)大賽，在活動(dòng)中考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累量。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以先從詞語(yǔ)開(kāi)始，如以“高興”為例，后面的學(xué)生則要以“興”為開(kāi)頭，繼續(xù)說(shuō)詞語(yǔ)，然后就有了“興奮”“奮斗”“斗爭(zhēng)”等。通過(guò)這些語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，既活躍課堂氣氛，又同時(shí)考察了學(xué)生的語(yǔ)文積累量。當(dāng)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的較少時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，如閱讀書(shū)籍、看電視節(jié)目等，不斷積累新知識(shí)。

在課上課文講解中，教師也可以用各種不同的方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師也可以展示精彩的短視頻，以活躍課堂氣氛。

（四）開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)

教師可以定期組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講故事比賽，讓學(xué)生將自己看的小故事進(jìn)行總結(jié)和復(fù)述，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力。教師也可以展開(kāi)辯論會(huì)，以提高學(xué)生們的思辨能力，使學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

可以舉辦書(shū)法比賽，因?yàn)闀?shū)法寫(xiě)作也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之一，學(xué)生對(duì)漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等需要扎實(shí)掌握。所以在書(shū)法比賽中，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的參與興趣，并使學(xué)生逐步糾正在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，使學(xué)生的字體、字形更加規(guī)范和優(yōu)美。在語(yǔ)文教學(xué)中，除了各種活動(dòng)之外，教師也要注意在課堂上采取各種有效性教學(xué)策略，如課上小游戲、課上問(wèn)題探究等，使學(xué)生逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師也可以推薦學(xué)生在課下去看一些適合的書(shū)籍或電視節(jié)目。

二、總結(jié)

在新課改的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要及時(shí)的扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用符合時(shí)代潮流的新教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們今后的教學(xué)，在最大的尊重學(xué)生作為教學(xué)的主體的時(shí)候，幫助學(xué)生可以輕松地掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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