蒲秀芝

【摘 ?要】

幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)后閱讀能力的提升有著舉足輕重的作用。本文運(yùn)用多種方式，通過對(duì)本校中班幼兒閱讀水平的調(diào)查了解，重點(diǎn)闡述了幼兒早期閱讀的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】

幼兒早期閱讀 ?教師專業(yè)素質(zhì) ?家庭教育 ?觀念轉(zhuǎn)變 ?加強(qiáng)學(xué)習(xí)

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的重要階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。因此，在幼兒中班時(shí)期，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力顯得十分重要。那么，什么是幼兒早期閱讀？怎樣培養(yǎng)中班幼兒的早期閱讀能力呢？下面，筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、幼兒早期閱讀的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

提到閱讀，我們首先想到的就是讀書，但眾所周知，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出，幼兒教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的、啟蒙的教育，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。簡(jiǎn)單地說，就是不能把文化課作為重點(diǎn)內(nèi)容來教，以防止幼兒教育小學(xué)化的傾向。那么問題來了，幼兒在不識(shí)字或識(shí)字量很少的前提下，怎么讀書呢？其實(shí)，這正是我們對(duì)幼兒早期閱讀認(rèn)識(shí)的一大誤區(qū)。所謂幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從培養(yǎng)閱讀興趣及閱讀習(xí)慣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提高幼兒的閱讀能力。也就是說，幼兒早期閱讀，不僅僅是指讀書，讀書只是幼兒早期閱讀的一小部分，其更多的是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，促使幼兒增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，從而更好的認(rèn)識(shí)世界、感悟世界。幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀是怎樣的呢？筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際教學(xué)中幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。一是教師專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特別是近年來，二胎政策放開后，大多教師都請(qǐng)假待產(chǎn)，在師資薄弱的情況下，不得不臨時(shí)聘請(qǐng)非幼兒教育專業(yè)人員暫時(shí)替補(bǔ)空缺。在這種特殊情況下，大多數(shù)教師始終總認(rèn)為，幼兒教育就是陪孩子玩，只要?jiǎng)e出安全事故，沒有必要培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。二是家庭教育的缺失和誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)校教育的很多無助和無耐。如今的家長(zhǎng)往往都很容易走兩個(gè)極端，一種是“望子成龍、望女成鳳”，過分干擾學(xué)校教育，拔苗助長(zhǎng)，適得其反;另一種是不聞不問，撒手不管，把孩子只要交給學(xué)校，從此就不再過問和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。這兩種極端，都不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

二、培養(yǎng)中班幼兒早期閱讀能力的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從思想上改變對(duì)中班幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，不論是教師還是家長(zhǎng)，都要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，盡快走出幼兒早期閱讀的誤區(qū)，從現(xiàn)在抓起，逐步培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。中班幼兒相對(duì)于小班來說，盡管識(shí)字能力還不是很強(qiáng)，但已經(jīng)掌握了口語的基本語法和兩千個(gè)左右的詞匯，并具備了一定的語言組織能力和無意識(shí)的記憶能力，能比較準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆患虑榈暮?jiǎn)單經(jīng)過，并能用語言對(duì)他人提出要求和問題。因此，這個(gè)階段是培養(yǎng)幼兒語言能力和閱讀能力的黃金時(shí)期。在學(xué)校教育中，教師盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境和氛圍，如利用校園廣播，在課余或午休時(shí)間，播放唐詩宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語、孟子等國學(xué)經(jīng)典，潛移默化地培養(yǎng)幼兒自主閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時(shí)，采取有效的指導(dǎo)策略，讓幼兒在一日活動(dòng)中，有意識(shí)地接觸，并學(xué)習(xí)經(jīng)典，把閱讀與游戲等活動(dòng)有效整合，培養(yǎng)幼兒樂于閱讀，樂于表達(dá)的能力。如筆者在指導(dǎo)幼兒做“丟手娟”的游戲時(shí)，讓被抓住的孩子為大家背一首故詩來作為對(duì)他的懲罰，起初有些孩子一句也背不上來，慢慢的，時(shí)間久了，孩子為了表現(xiàn)自己，都樂意有意識(shí)地進(jìn)行閱讀，從開始的一句，到后來的一首，甚至幾首。那么作為家長(zhǎng)而言，也不應(yīng)該把教育孩子的重任完全托付給學(xué)校，幼兒園應(yīng)該設(shè)置專門的家長(zhǎng)專欄，或借助家長(zhǎng)微信群及家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)，也讓家長(zhǎng)知道從小培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的必要性，進(jìn)而引起家長(zhǎng)的重視。鼓勵(lì)家長(zhǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，給幼兒購買符合要求的各類書籍，每天抽出一小時(shí)，和孩子一起讀書，共同分享。與此同時(shí)，幼兒園可以經(jīng)典誦讀、古詩詞背誦等定期開展親子活動(dòng)，以此來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

俗話說得好，打鐵還需自身硬。要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。作為幼兒教師，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，絕不能滿足于現(xiàn)狀，閉著眼睛過日子，總想著自己所學(xué)，就教育中班幼兒那是綽綽有余，如果真這么想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，如今的幼兒聰明過人，遠(yuǎn)比想像中的要精明的多。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，通過提升氣質(zhì)、修養(yǎng)、性格，鞏固提升在幼兒心目中的地位。且不說飽讀詩書，出口成章了，最起碼自己得喜歡閱讀，要有閱讀的好習(xí)慣，當(dāng)看完某一作品后，要能在自己理解的基礎(chǔ)之上，用通俗易懂的語言，把自己獨(dú)到的見解講述出來給幼兒聽。那作為幼兒教師，究竟該讀哪些書籍，以此來影響幼兒良好的閱讀習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，首先是就唐詩宋詞，國學(xué)經(jīng)典。因?yàn)檫@些都是老祖宗留下來的寶貝，它們經(jīng)歷了千百年的淘洗和選擇，之所以能成為經(jīng)典，自有它構(gòu)成經(jīng)典的力量。就拿《三字經(jīng)》來講，短短一千多字，內(nèi)容卻涵蓋教育、歷史、天文、地理、倫理、道德、哲學(xué)等方方面面的知識(shí)，同時(shí)把“孟母三遷”“黃香溫席”“五子登科”等十多個(gè)勵(lì)志故事融入其中。讀《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了許多基本常識(shí)，懂得了“仁，義，誠，敬，孝”的道理，知道了許多歷史故事。其次就是讀期刊，讀報(bào)紙，如《讀者》《演講與口才》《中國教育報(bào)》等，拓寬知識(shí)面，掌握國家教育動(dòng)態(tài)。再次就是讀教育類叢書?？傊ㄟ^各種途徑，不斷學(xué)習(xí)，努力提升。

（三）充分利用幼兒一日活動(dòng)，展開多種形式的閱讀方法

因?yàn)橹邪嘤變鹤灾鏖喿x的能力還不具備，因此，幼兒教師應(yīng)該把閱讀內(nèi)容有意識(shí)地滲透到幼兒一日活動(dòng)中，運(yùn)用情境閱讀、情景表演等手段增強(qiáng)幼兒的視聽感受，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒更好地理解作品，同時(shí)，也可以采用不同的游戲方式來吸引幼兒參與閱讀的興趣。如筆者在實(shí)際教學(xué)中，把一個(gè)小故事，以圖畫的形式分別放在不同的卡片上，然后講給幼兒們聽，等他們聽完之后，讓幼兒根據(jù)自己的理解，把卡片按照故事發(fā)展的前后順序排列起來。然后，再看著卡片上的圖畫，把故事講給別的小朋友聽。這樣，既鍛練了幼兒傾聽和閱讀的能力，又發(fā)展了幼兒的語言組織能力。

總之，中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視，作為幼兒教師，應(yīng)該想方設(shè)法，努力探索，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，從而逐步提高中班幼兒的早期閱讀水平。

注：本文系“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果”編號(hào)GS[2018]GHB2972，題目“中班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)”