蔡一清

【摘 ?要】

識(shí)字教學(xué)的對(duì)象主要是低年級(jí)小學(xué)生，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文各方面教學(xué)的基礎(chǔ)，然而低年級(jí)小學(xué)生自控能力弱，很難集中注意力學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于枯燥，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，所以我們需要采取一種更具趣味性的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。本文結(jié)合實(shí)踐對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 ?識(shí)字 ?趣味教學(xué)

1.目前低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字教學(xué)情況

隨著中國(guó)教育的發(fā)展，需要小學(xué)生掌握的漢字越來(lái)越多，但對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)漢字的字形、筆畫(huà)順序不好記憶。而傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法無(wú)非就是讓學(xué)生死記硬背，老師上課聽(tīng)寫(xiě)提問(wèn)，讓學(xué)生抄寫(xiě)，但是效果卻不能如預(yù)想的一般，反而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生厭煩情緒，從而抵制對(duì)漢字的學(xué)習(xí)。

2.識(shí)字教學(xué)效果不好的原因

低年級(jí)的小學(xué)生理解力、自制力等各方面能力都較差，不能集中注意力學(xué)習(xí)，老師教學(xué)方法不夠科學(xué)，課堂較為枯燥無(wú)趣，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，漢字較難記憶等。

3.趣味識(shí)字教學(xué)的方法

低年級(jí)小學(xué)生普遍比較愛(ài)玩，老師可以迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將原本枯燥的死記硬背變?yōu)閷W(xué)生喜歡的小游戲，活躍的學(xué)習(xí)氛圍正是小學(xué)生所喜歡的，有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣，而興趣正是孩子最好的老師。

3.1猜字謎游戲

猜字謎游戲正好迎合了小孩子的好奇心，將死版的漢字形象的通過(guò)有趣的字謎表現(xiàn)出來(lái)，例如，“一山又一山”，倆個(gè)山疊加在一起就是一個(gè)“出”字，“一口咬掉牛尾巴”，是一個(gè)“告”字，通過(guò)字謎的方式讓學(xué)生記憶漢字，不僅生動(dòng)形象，而且能讓學(xué)生認(rèn)真思考，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生之間互出字謎，讓學(xué)生自己創(chuàng)造字謎并由學(xué)生進(jìn)行解答，大大提高學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的積極性。

3.2形象演示

形象演示識(shí)字正好迎合了小學(xué)生喜動(dòng)不喜靜的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，想要小學(xué)生一直安安靜靜的按照老師要求來(lái)是不可能的，所以就需要老師靈活的進(jìn)行教學(xué)，例如，講解“抓”字時(shí)，老師要做好一個(gè)引導(dǎo)者，老師可以通過(guò)演示這個(gè)動(dòng)作引導(dǎo)著學(xué)生去認(rèn)識(shí)這個(gè)字，并讓學(xué)生上臺(tái)演示，使學(xué)生成為課堂主體還可以將演示教學(xué)和游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以制作一些卡片放進(jìn)盒子里，然后讓學(xué)生抓出一張，正確的念出卡片上的字，并演示上面的字，正確完成的同學(xué)可獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，沒(méi)有正確完成的同學(xué)可上臺(tái)表演一個(gè)小節(jié)目。這種方法使課堂變得更加有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)漢字的魅力，從而讓學(xué)生真正的愛(ài)上漢字，愛(ài)上漢字教學(xué)，讓學(xué)生渴望去學(xué)習(xí)漢字，從而主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)記憶漢字。

3.3兒歌教學(xué)

兒歌通常朗朗上口，易于記憶，老師可以將生澀的漢字編寫(xiě)成兒歌，例如，一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字倆點(diǎn)夾夾牢，夾字站好來(lái)來(lái)來(lái)，這樣的兒歌簡(jiǎn)潔易懂，便于記憶，還可以將相似的字進(jìn)行比較區(qū)分，相似的字容易搞混的難題就迎刃而解了，學(xué)生既喜歡聽(tīng)又喜歡唱，在課下學(xué)生也可以吟唱，使得記憶漢字的時(shí)間不再拘泥于課上，學(xué)習(xí)漢字的時(shí)間大大增加。因?yàn)樾『⒆訍?ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，急于表現(xiàn)自我，所以老師可以組織同學(xué)進(jìn)行兒歌大比拼，看哪個(gè)同學(xué)兒歌唱的又好又快，漢字記得又快又牢，對(duì)表現(xiàn)良好者進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)積極向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣可以使每位同學(xué)都積極的融入到課堂中去，誘導(dǎo)著每位同學(xué)都積極主動(dòng)的投入識(shí)字教學(xué)中去。

3.4結(jié)合生活實(shí)際

語(yǔ)文來(lái)源于生活，而漢字更是來(lái)源于生活，所以老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)一定要聯(lián)系實(shí)際生活，同時(shí)，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)僅僅局限于學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要時(shí)時(shí)從生活中學(xué)習(xí)理解漢字。例如，在學(xué)習(xí)皇帝的“皇”字時(shí)，學(xué)生容易將下面的“王”字寫(xiě)成“土”字，這個(gè)時(shí)候，老師就要結(jié)合生活給學(xué)生講為什么下面是“王”字，可以讓學(xué)生想象老虎，老虎是百獸之王，額頭上有一個(gè)王字，而在古代皇帝在人中的地位和老虎在動(dòng)物中的地位是一樣的，是人類的王，所以“皇”字下面應(yīng)該是一個(gè)“王”字，而不是“土”字。這樣結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法有效的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的理解，既生動(dòng)形象又不容易忘記，還可以學(xué)習(xí)一些其它方面的知識(shí)。

3.5分類學(xué)習(xí)

老師可以將學(xué)生要學(xué)的字先進(jìn)行歸類總結(jié)，可以結(jié)合生活將漢字按照蔬菜、水果、玩具、動(dòng)物等歸為一類，也可以按照字形結(jié)構(gòu)歸為一類，老師還要充分利用好教師的多媒體資源，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中老師可以對(duì)照漢字找一些相應(yīng)的圖片，以便于學(xué)生理解，使教學(xué)更加豐富多彩。

4.趣味識(shí)字教學(xué)的作用與意義

識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，是重中之重，而趣味識(shí)字教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程更有樂(lè)趣，更有效地集中了孩子們學(xué)習(xí)的注意力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

【結(jié) ?語(yǔ)】

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際科學(xué)的采用趣味識(shí)字教學(xué)的方法，迎合低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，認(rèn)真教學(xué)，構(gòu)建良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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