任然

又見一起校園慘案！令人悲痛的是，當事雙方，一方是家長，另一方是學生。

據警方通報，這起5月10日發(fā)生在江西上饒市第五小學的持刀傷人案件，起因是學生家長王某建的女兒，與同學劉某宸發(fā)生糾紛。于是他持刀將10歲男孩劉某宸刺傷致死。該家長傷人后并未離開，直至警方將其帶走。

因為孩子和同學之間的糾紛，家長就拿著刀沖進教室將孩子的同學殺害，如此極端舉動，讓人震驚，更讓人憤慨。目前案件正在偵辦、調查之中，事件的具體起因等內情，還有待警方公布。比如，涉事家長的孩子是否長期受欺負，兩個孩子之問的糾紛是否存在霸凌，以及老師和另一方家長是否存在疏忽，等等。在調查結果公布前，各方都應該克制想當然的“腦補”和“有罪推定”的沖動。

一如同類事件，針對此事輿論場也出現(xiàn)了一些應當警惕的聲音。比如，有部分網友表示，涉事家長的行為“情有可原”，而諸如“你管教不了你的孩子，總有人替你收拾”這類“金句”，更是引發(fā)不少網友共鳴。這些言論看似“很有道理”，可置于如此極端化行為中卻不合時宜，甚至是荒謬的，因為它試圖為暴力行為構建一種危險的“合理性”。

事情無論發(fā)展到哪一步，家長向孩子的10歲同學舉起利刃，都沒有任何正當性可言，都為法律和社會人倫所不容。如果說對于校園霸凌現(xiàn)象不管不問是一種極端，這種“以暴制暴”奪人性命的極端做法，更值得警惕。

在這一案例中，我們還可以追查一些具體的責任漏洞。比如媒體總結的：如果孩子雙方確實存在矛盾，班主任為何未能及時化解？涉事家長拿刀沖進教室，校同安保為何未能阻擋？從一年內發(fā)生不止一起家長殺害孩子同學的事件，到近年出現(xiàn)多起針對孩子的暴力泄憤事件，這類暴力行為突顯的某種社會心態(tài)的極端化傾向，更不容忽視。

某種社會心態(tài)的形成，有著復雜的社會因素。在宏觀角度，避免社會的“狠化”以及社會心態(tài)的極端化，有很多大方向。其中一個重要的維度，就是讓人與人之間、人與機構之間保持溝通與對話，并讓人堅信可以通過“講道理”來緩解矛盾沖突。

就如家校關系而言，近期就有媒體報道，甘肅省平涼市靜寧縣第一幼兒園有家長反映，其對兒童演出服樣圖上的英文單詞提出質疑后，被老師要求換班并被移出班級群聊。家長提出意見就被踢出群，這顯然不是一種對話的姿態(tài)。如果這樣的例子多了，一個人動輒遭遇“一言不合就……”式對待，可能產生“傳染效應”，暴力舉動也就可能變得更多。

當然，家長殺害孩子同學的案件，無論如何都只是極端個案。各方面需要反思，但不必渲染緊張情緒，導致對學生之問正常關系的過度提防。目前有個別聲音呼吁：“家長自己一定教育孩子，不要和同學（尤其是女同學）玩耍（有可能起糾紛），不要和同學多說話（有可能吵架）……”這種應對方式，顯然難言理性。

孩子之間的糾紛，最終引發(fā)家長殺害孩子同學的“黑天鵝”事件，并引發(fā)一些人的共情，這是教育問題，也未嘗不是社會問題。一個平和、包容、理性的社會，不會為動輒訴諸暴力乃至“一了百了”的社會心態(tài)提供溫床。

摘自《中國青年報》2019年5月14日