李華科

【摘 要】小學數(shù)學作為小學學習階段培養(yǎng)學生理性思維、計算能力、運算能力、運算技巧與開放性思維的主要學科，在小學文化教育中的重要地位不可撼動。相較于國學語文，它更強調(diào)學生的抽象思維并積極與實際應用相結合，但阿拉伯數(shù)字作為數(shù)學教學的主要符號也比漢字顯得冰冷無情，這也是許多小學生排斥數(shù)學，覺得數(shù)學難以親近的原因。為此，筆者在這里通過探究師生交流與合作的形式淺析提升小學數(shù)學教學效率的方法。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;學習效率;師生合作;師生交流

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0110-01

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師作為施教主體，在教學中具有絕對的領導力，下達的要求學生一般都要服從，而且很少給學生質疑問題的時間和空間，也缺乏對學生的尊重和與學生間的互動教學。這樣的數(shù)學教學課堂枯燥無味，教師單方面的傳授知識而不關心學生的吸收效果與聽課狀態(tài)，教學效率必將大打折扣。因此，在課堂教學中教師必須給予學生一定的尊重，要關注學生的聽課狀態(tài)，要充分理解學生，盡可能地把學習的主動權交給學生，這樣才能調(diào)動他們課堂學習的積極性、主動性和對數(shù)學學習的熱情。下面，筆者就如何提升小學數(shù)學課堂教學效率作以下淺析，希望能對學生的數(shù)學學習發(fā)展起到一定的促進作用。

一、強調(diào)師生關系的構建與和諧

在小學數(shù)學課堂教學中，老師作為實力與學科修養(yǎng)素質的綜合體現(xiàn)，對學生的影響必然是巨大的。而同時小學生也尤為注意自己在老師心目中的形象地位，以至于，學生愿意吸引老師的目光與關注，也更愿意得到老師的欣賞與贊美，并努力使自己成為老師心目中的好孩子，因此，教師也可以通過欣賞的眼光來激發(fā)學生學習熱情與斗志。一般來說，如果學生喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科課程，正所謂“親其師，信其道”。提高課堂教學效率，首先教師要做到尊重每一位學生，給他們足夠的信任。同時不放棄漠視任何一個學生，尤其是學習相對困難的學生，而教師對他們要更加重視，多積極鼓勵，并及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷與不足，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，學生才能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，明白老師也在關注著他，期待著他做出改變。同時，教師要有足夠的耐心，期待學生做出改變，也要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，加以表揚才能使學生更加自信，對數(shù)學學習充滿希望與信心。例如，教師可以抓住機會，充分利用課上課下的時間與學生交談，了解每一位學生的興趣愛好與日常學習的方法與問題，把自己當做學生的朋友與親人，對于小學生更要放下教師的威嚴與姿態(tài)，這樣才能更好地了解學生的自身情況，從而更好地開展數(shù)學教學工作。同時，教師要學會使用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生間的隔閡，增進師生間的情感交流，使學生獲得學習數(shù)學的自信心與熱情。

二、注重教學方法的運用與創(chuàng)新

作為小學教師，應該強調(diào)教學方法的正確使用，尤其在數(shù)學的教學過程中，不同的教學內(nèi)容、不同的學習課程，相對應的教學方法就不同。教師如果采用正確恰當?shù)慕虒W方法，就能使學生的學習更加深入具體，也會在某種程度上極大地激發(fā)學生的學習熱情與主觀能動性，從而起到事半功倍的巨大成效。小學生的思維想法往往直白簡單，形象且直觀易懂，對此，教師在教學過程中，也可以化抽象的數(shù)學于具體實物之中，從而方便學生的理解與學習。因此，教師可以根據(jù)實際情況，充分利用可以利用的資源來盡可能直觀的展現(xiàn)數(shù)學知識點的內(nèi)容，可以應用圖畫、文字、甚至漫畫或視頻等方式來呈現(xiàn)數(shù)學關系。例如，在學習米、分米、厘米等長度單位時，教師就可以利用身邊的物品進行舉例，讓學生利用自己的刻度尺，先量一量課本、鉛筆等較短的物體，在分段測量黑板、桌子等巨大的物體，從而對每個單位制有個具體的概念，這樣化抽象與具體實物，通過周圍熟悉的物體加深知識理解，轉化概念的方法，對于低齡的少兒最為適宜，這種方法既使學生充分理解所學知識，又對數(shù)學知識加以利用，真正實現(xiàn)了課本與實際生活相結合的學習理念，不僅激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣與熱情，而且使生硬古板的數(shù)學也變得更加和藹可親。

除此之外，情境教學也是教師針對小學生特點采用的重要教學手段，通過構建特殊情境場合，來讓學生投入其中，運用相關數(shù)學知識與能力，來解決教師設置的問題。例如，在進行加減法教學時，教師就可以構建買東西或坐公交等學生常見的情境，通過交錢找錢的相關訓練，就可以強化學生加減法的運用與理解，這種方法可以使數(shù)學更加貼近學生生活，讓小朋友也明白，數(shù)學并不是流于紙面的知識，而真真切切存在于我們的實際生活中，這樣學生才能放平學習數(shù)學的心態(tài)，安心學習。同時，在教學過程中教師也要具有一定創(chuàng)新意識與能力，緊跟教學潮流與熱點，可以適當利用現(xiàn)代化教學手段開展教學。例如，投影、錄像、多媒體幻燈片等這些現(xiàn)代化的教學手段新穎且具體，一方面能夠緊緊抓住學生的目光，使課堂教學活潑生動，利用視聽結合的學習形式也提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習熱情，使學生對知識的理解運用更加扎實牢固，進而能夠提高課堂教學效率。

三、精選課堂練習，提高課堂學習效率

課堂練習是教學過程中不可或缺的重要部分，是對所學知識的進一步運用與檢驗。課堂練習一般設置在教師教授教學內(nèi)容之后，既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。因此就數(shù)學課堂教學而言，及時的課堂練習也是十分必要的。但如今課堂練習層出不窮，質量參差不齊，所以教師一定要正確恰當?shù)倪x擇數(shù)學課堂訓練題。怎樣才算是“適當”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。量大過多甚至于繁重的數(shù)學作業(yè)明顯不利于學生的數(shù)學學習，作業(yè)量大不但僵化了小學生的學習思維，使他們的思維只停留在課本訓練之中，更不利于后續(xù)教學工作的開展，太多的作業(yè)消磨了學生學習數(shù)學的熱情，也加重了學生的任務與負擔，甚至不利于學生健康成長。因此，教師在選擇數(shù)學訓練題的時候，一定要精密且細致，確保這道題學生做了就會對知識點有一個更加深入的理解。更要結合學生實際情況，因材施教，為不同層次的學生提供不同的練習，這樣才能使每位同學都有所進步，并有利于學生主動學習，從而提高課堂效率，學生就不必在已學過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學得輕松愉快，并能努力提升課堂效率。

參考文獻

[1]姜玉晶，簡洪洲.探析新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].亞太教育，2015，（36）：22.

[2]]寇金國，程偉.運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略.西北成人教育學院學報，2015（05）.

[3]余志榮.論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].考試周刊，2016，（07）：90.