胡彥瓊

【摘 要】在當前的小學課堂中，如何激發(fā)小學生的學習興趣十分重要，通過有效的集中學生的注意力，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本文將分析如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學英語;學習興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0104-01

引言

英語能力的培養(yǎng)對于小學生十分重要，教師在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣能讓小學生體會到英語的魅力，所以，教師選擇英語方法時需要符合學生目前學習內容，將教材中的知識有效融入，提升教學的興趣度才能讓英語教學的有效性得以發(fā)揮。

一、自覺參與課堂，體驗學習興趣

作為一名小學英語教師，在課堂上的教學情況直接關系到學生的學習情況。英語問題不僅僅需要學生進行單詞背誦和詞句理解，還需要學生參與到課堂讓學生體驗學習的興趣。在互動過程中，通過相應的反饋來掌握學生目前的學習情況，這樣能夠更好地進行針對性的教學。教師在合適的教學環(huán)節(jié)應該適當加入趣味性的教學內容，這樣能夠讓學生將注意力集中也能讓學生的求知狀態(tài)逐漸提升。教師可以使用懸念設計來激發(fā)學生的好奇心。從而讓學生探索和學習的欲望不斷提升。小學生的注意力和精力比較弱，所以通過這樣的方式，能夠讓學生參與到課堂中，從而在潛移默化中提升學習的興趣。英語的教學需要循序漸進的進行，通過對單詞的積累以及相應英語語法的分析讓學生參與進來，并且親身體驗英語對話的有效性，從而能夠提升學生學習成績。在課堂尾聲教師可以教學生一些簡單的英文歌曲，想《Ten Little Indians》、《It's a small world？》、《You are My Sunshine》等，教師提前配上音樂教給學生，學會生一邊拍手一邊唱，在愉快的學習氛圍中不知不覺中掌握了所學單詞。

二、加強語言表達、提高學習興趣

英語中書本中的知識只是教學課堂中的一部分，學好單詞和語法之后，如何實際應用才是重點。所以在英語課堂上加強語言鍛煉，能夠讓學生的學習興趣進一步的得到提高。通過對課本內容的眼神，能夠讓學生的單詞和語法得到鍛煉，也能使自己的聽力和口語表達能力都有一定程度的提高。所以，教師在課堂中要將傳統(tǒng)的理論教學模式進行創(chuàng)新，通過學生將背誦與應用相互融合，在課堂上愉快的進行練習和理解，才能讓英語知識掌握的更加牢靠，同時也能讓學生的學習興趣逐漸提高，學生的英語潛能被激發(fā)。例如：從而激發(fā)學生的英語探索欲望。例如在教car、boat 、plane這樣的單詞時，一邊做開車、劃船、飛機的前進動作，并且引導學生跟教師一塊做相同的動作，這樣能夠讓學生有一定額聯(lián)想，在遇到這些單詞的過程中記憶力更加深刻，學生跟著我一邊動起來，一邊掌握了新學的單詞。

三、聯(lián)系生活，觸發(fā)興趣

小學生們接觸社會比較少，所以對于英語的理解和應用很大程度上是來源書本，但是英語是一門應用學科，必須要要融入日常的生活。所以小學教師一定要重視小學生的活動軌跡，多讓學生熟悉生活、了解生活，將生活中的常見的單詞和用語與本節(jié)課的英語內容進行相連，這樣能夠讓小學生從生活當中理解英語從而激發(fā)學習英語的興趣。在進行知識傳授的過程中，通過聯(lián)系生活能夠彰顯英語的應用價值，學生在日常生活中也能實際應用到英語，提升自己學習的價值，也能逐漸的鍛煉自己的英語口語表達能力，讓學生從內心覺得學習英語是有用的，從而激發(fā)學生們的英語興趣。例如：我在教學學習用品類的單詞時，叫學生拿出他們自己的書包、鉛筆、橡皮、書本等，教師通過提問“Do you have a pen？/ ruler？/book？/bag？”等讓學生們來回答，檢查學生對本堂課內容的掌握情況，也能讓學生鍛煉自己的反應能力，對于表現(xiàn)好的同學要表揚，對于掌握不好的部分需要再次講解，讓每一位學生都能很好的消化本堂內容。

四、導入幽默語言，構建自由空間

在課堂中，教師通過幽默的語言和一些肢體動作能夠吸引小學生的注意力，具有趣味性和時代性的一些英語語言能夠讓學生對于英語更加敏感，從而更想了解英語知識。通過語言等行為，能夠讓英語教學更加具體、形象，從而讓學生積極的參與到課堂中來。幽默的語言和一些肢體動作讓原本枯燥的課堂形象化，可視化，學生們在學習英語時的記憶也更加深刻，使得整個課堂更加靈活，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時教師在進行批改作業(yè)的時候，也應該多多鼓勵，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。在英語課堂進行時要注意給學生一些自由的學習空間，對于一些理解難度比較大的課文或者交流起來比較容易的部分適合進行合作學習，可以讓學生進行自由討論，鍛煉大家的口語表達能力，提升英語課堂的有效性最后也要讓學生們在課余時間多進行英語相關訓練。例如：在進行動詞過去式的學習過程中，對于一些課本中比較常見的動詞，像walk、run、read、study、fly、watch等小學生常見的動詞，教師可以在課堂上進行分組，讓學生之間進行動詞過去式的拼寫互考，這樣能夠有效的激發(fā)學生學習動詞過去式的積極性，還能提升合作學習在課堂中的有效性。

五、融入英語游戲，激發(fā)課堂氛圍

在進行小學英語教學過程中，需要將學生作為教學的主體，采用科學多元化的教學方式，將游戲引入課堂教學中。將游戲教學模式運用能夠讓學生積極性得到提高，趣味性是游戲教學策略中的重要原則，有效的游戲能夠通過趣味性來吸引學生的注意力。同時在小學英語游戲性教學中比較重視實效性，通過了解英語教學的基礎來學習英語的基本規(guī)律，這樣能夠有效的讓學生的學習效果得到提升。游戲是一種簡單的教學形式，在實際應用時并不能只重視游戲的表面，需要重視游戲的深層，要根據(jù)時效性和有針對性的游戲加入小學英語學習中才能促進小學生的發(fā)展。例如：按照順序每個人說各種animals、vegetables、fruits，說不上來的同學需要唱一首英文歌，這樣能夠讓學生在游戲中記住英語單詞，激發(fā)學習英語的興趣，提升教學效果。

結語

綜上所述，通過對英語課堂進行合理的設計與應用，能夠讓英語課堂的趣味性得以有效提升，所以，教師一定要重視在英語課堂中培養(yǎng)小學生的學習興趣。

參考文獻

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