李月新 郭興波

【摘 要】在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教學(xué)模式相對(duì)單一、僵化。教師是中心，他們只是向?qū)W生灌輸知識(shí)。學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)灌輸、少討論、少學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式實(shí)際上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的文獻(xiàn)對(duì)初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的分析，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛岣咭欢ǖ膮⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】初中;物理;合作;有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0168-02

引言

獨(dú)立、合作和探究是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法。而實(shí)際的小組學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀小組合作學(xué)習(xí)，以小組學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立探究，交流思想，交換意見，體驗(yàn)探究過程。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速提升，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作意識(shí)。并且這種方式更有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極應(yīng)用于初中物理教學(xué)實(shí)踐將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為積極的意義，本文對(duì)如何在初中物理教學(xué)中有效開展小組合作與學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了一定的分析。

一、現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)時(shí)沒有注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

很多老師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是簡單的對(duì)新的課程的傳授，進(jìn)而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)以及鞏固，最后根據(jù)這些上述的內(nèi)容進(jìn)行一定的測(cè)試，這樣的環(huán)節(jié)仍然是當(dāng)前大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式，而這樣的模式并不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是沒有真正落實(shí)國家的新課程改革的具體要求。

2.過于形式化的教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中需要盡可能的使得其實(shí)際的教學(xué)方式更加多樣化，并且通過更加新穎化的教學(xué)形式使得其實(shí)際的教學(xué)效果得到較大的提升，然而一部分的教師對(duì)其中的重點(diǎn)有著一定的錯(cuò)誤的理解，錯(cuò)誤的將其形式的多樣化以及新穎作為實(shí)際的新課改的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量的要求，這就使得教師在實(shí)行新課改的過程中從根本上就弄錯(cuò)了方向，新課程改革的目的是為了鼓勵(lì)教師通過更加多樣化的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)其實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而不是放棄掉其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)而更加在乎其方式，這對(duì)將會(huì)使得實(shí)際的物理課程的教學(xué)的有效性得到較大的降低。

二、初中物理開展小組合作的重要性

首先，在初中物理教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生組成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力。隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的專業(yè)分工在未來將越來越精細(xì)。很多工作再靠單個(gè)人的能力將不可能完成，人類社會(huì)未來的大部分工作都將通過合作來完成。個(gè)人和團(tuán)體在未來社會(huì)發(fā)展中的交流與合作正變得越來越重要。對(duì)于學(xué)生來說，物理教學(xué)比其他學(xué)科有更多的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且滿足了學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。其次，初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施適應(yīng)了新課程改革的現(xiàn)狀。新課程的教學(xué)理念側(cè)重于科學(xué)探究和合作意識(shí)。物理教學(xué)作為物理教學(xué)的一部分，因其直觀，生動(dòng)，實(shí)用的特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中將會(huì)更加易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中物理開展小組合作的策略

首先，我們需要全面深入地了解整個(gè)班級(jí)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)性和專業(yè)，這些都是基于對(duì)所有學(xué)生的全面理解。為了面對(duì)學(xué)生之間的差異，充分展示學(xué)生的個(gè)性，群體的分布可以更加科學(xué)合理。其次，根據(jù)群體內(nèi)部的異質(zhì)性和群體間的同質(zhì)性進(jìn)行合理的分組，群體內(nèi)部的異質(zhì)性是為了充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)之間的同質(zhì)性，是確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的力量平衡。通過這種方式，我們可以在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭，真正實(shí)現(xiàn)面向全局的教學(xué)，從而成功實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如教師可以在進(jìn)行《光的折射》這篇課文之前，教師讓學(xué)生組成小組制作一些和課文相關(guān)的試驗(yàn)器具，通過制作活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)器具有一定的了解一般來說，每組由三到五名學(xué)生組成。讓學(xué)生履行職責(zé)，盡自己的責(zé)任，使團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)一致，朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。在進(jìn)行實(shí)際的小組學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該建立學(xué)生的個(gè)人記錄，并且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該從其整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展情況來進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使得其實(shí)際的評(píng)價(jià)更加具備全局性。當(dāng)前實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在新課程改革下獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要途徑，但并不是學(xué)習(xí)的唯一途徑。有必要掌握應(yīng)用的時(shí)機(jī)，使小組合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，用更少的努力取得更好的成果。我們必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同接受程度來確定教學(xué)難點(diǎn)。使得實(shí)際的小組合作主要針對(duì)那些復(fù)雜而難點(diǎn)進(jìn)行合作探究，既能吸引學(xué)生的注意力，又能發(fā)揮群體的共同優(yōu)勢(shì)。

需要保證實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)具有探索的價(jià)值，為了引導(dǎo)每個(gè)群體的深入探索，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，什么樣的任務(wù)才是有效的任務(wù)？任務(wù)過于簡單，個(gè)別學(xué)生可以解決，不需要合作;如果問題過于復(fù)雜，學(xué)生很難通過合作探索來解決，并且沒有必要為這項(xiàng)任務(wù)具有一定的探索性。例如教師可以以《杠桿》作為例子來進(jìn)行分析，讓已經(jīng)對(duì)于物理概念已經(jīng)學(xué)透徹的同學(xué)獨(dú)立做難的題目練習(xí)，而學(xué)習(xí)比較落后的同學(xué)可以合作做題，合作的愿望和動(dòng)力只有在學(xué)生團(tuán)體無法解決時(shí)才會(huì)出現(xiàn);只有團(tuán)隊(duì)通過合作成功解決才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生才能真正享受到探索的樂趣和合作的樂趣。為了讓學(xué)生真正愛上獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行這種探究是有必要的。此外，合作任務(wù)必須具備基礎(chǔ)的探索性。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那就應(yīng)該將啟發(fā)式教學(xué)作為其實(shí)際教學(xué)的核心。給學(xué)生一個(gè)思考的方向，讓學(xué)生積極地調(diào)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索。讓我們來談?wù)勯_放性，將學(xué)生的思維限制在一個(gè)固定的框架，這不利于學(xué)生的創(chuàng)造性問題解決。它不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的分歧和創(chuàng)造。讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，自主探究、小組合作學(xué)習(xí)是新課改下學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，更能確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，展開互動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)際的物理學(xué)習(xí)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)物理探究。

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