王紅霞

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

一、整體設(shè)計(jì)思路 （其中需包含對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析）

本課是本單元的第三課時(shí)，計(jì)劃一課時(shí)完成。學(xué)習(xí)內(nèi)容是前兩個(gè)課時(shí)的“學(xué)習(xí)如何詢問他人成長經(jīng)歷和簡單回答自己成長經(jīng)歷”的拓展和延伸。本課為讀寫課，文本的內(nèi)容為Nancy從六個(gè)月到五年級(jí)這一階段的成長經(jīng)歷。本課主旨在于使學(xué)生理解I learned...when I was...這一復(fù)合句型，并且自由運(yùn)用這一句型講述和分享自己的成長經(jīng)歷。

為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，本課重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面的培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)時(shí)著重體現(xiàn)一下思路：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)語用能力的提升。本著writing for learning 的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)“深度理解Nancy成長經(jīng)歷的”相關(guān)任務(wù)。在任務(wù)的完成中，通過師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解功能句型，運(yùn)用功能句寫出意義完整的小篇章，最終完成語用任務(wù)，習(xí)得語言。

2.情景引領(lǐng)，撬動(dòng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過問題、圖片、視頻、板書等方式創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)課堂教學(xué)，使學(xué)生在特定的語境中主動(dòng)實(shí)踐、個(gè)性體驗(yàn)、大膽表達(dá)。通過“學(xué)習(xí)Nancy成長經(jīng)歷”引發(fā)學(xué)生通過預(yù)測、討論、總結(jié)等方式得到思維的拓展。從而使他們“正確面對(duì)自己的成長經(jīng)歷”并且和大家分享。

3.資源整合，落實(shí)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。整合教學(xué)資源，提供“成長經(jīng)歷”為主題的配套資源，以多重形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)始終，為學(xué)生的語言搭足支架，為研究性學(xué)習(xí)的順利開展和課后拓展延伸提供幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：100%的學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說相關(guān)詞語和用來詢問他人成長經(jīng)歷的功能句，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持锌陬^運(yùn)用。

技能目標(biāo)：90%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)詞語和用來詢問他人成長經(jīng)歷的功能句談?wù)摲窒碜约旱某砷L經(jīng)歷，能夠通過預(yù)測、討論、總結(jié)等方式得到思維的拓展。

情感目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的成長經(jīng)歷，心懷感恩，樹立積極健康的價(jià)值觀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用功能句型和語言支架寫出并分享自己的成長經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解并掌握單詞或詞組：climb out of…，walk out of…，walk into…，all over，hurt，chopsticks和功能句When did you…？ ?I ...when I was…years old.

四、教學(xué)過程

Step 1 Pre-reading （3-4mins）

1.Leading-in

T：Welcome to my class.Do you like English？ When did you learn to speak English？ （輸入核心句型）

Ss：I learned to …

T：Great，I learned to speak English when I was 10 years old.

Today，I will introduce a new friend Nancy to you.Please look here.

【設(shè)計(jì)意圖】提前激活核心功能句，建立師生鏈接，為課堂開展做準(zhǔn)備。

2.Look and think.

Q1：What do you think about Nancy？

Q2：Nancy was born in 2004.Lets watch and guess，what topic will we talk about Nancy？

T：Well，today we will learn how Nancy grew up to be an excellent Nancy.（黑板呈現(xiàn)情境圖）

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過有效問題和多媒體技術(shù)架構(gòu)出完整故事情境，帶領(lǐng)孩子們通過觀察、猜測揭示主題，即嬰兒Nancy是如何成長為一名優(yōu)秀陽光的Nancy，激活學(xué)生語言儲(chǔ)備庫。

Step 2 While-reading

1.Skim and stick.（2mins）

（1）T：Read this passage quickly，find the proper sentences and stick them to each picture.

T：Lets check the answer.

Teacher asks 6 students describe the pictures.（呈現(xiàn)Nancy成長時(shí)間軸）

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過引導(dǎo)學(xué)生略讀課文，匹配圖片句型，使學(xué)生初步理解文本大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。

2.Scan and discuss.（6 mins）

（1）深度學(xué)習(xí)圖1

T：Lets scan the detailed information and discuss.Lets go back to eighth month of Nancy.

Q1：出示動(dòng)態(tài)圖 What did the baby try？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞組描述圖景）

Q2：What would happen？（引導(dǎo)學(xué)生思考，輸出hurt）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生突破語言難點(diǎn)climb out of...和hurt，使學(xué)生深度理解句型意思并能初步運(yùn)用。