梁蘋莉

教育教學的伊始就是將教學內容導入課堂，作為引導學生獲得知識的第一步，導入是最基本也最重要的。教師事先將當堂課的目標與任務下發(fā)給學生，讓他們明白45分鐘的課程自己需要去了解什么、掌握什么，引導學生如何學以致用。對于初中生而言，其接受知識能力尚在開發(fā)階段?；诖?，教師可對如何將課堂導入逐步實現(xiàn)進行探討。

一、初中英語教學課堂導入的現(xiàn)狀

當前英語教學導入方式隨意、拖沓，沒有代入感，學生的熱情會隨著教師的講解逐漸退卻。從教師方面講，導入環(huán)節(jié)、內容陳舊，沒有新穎的設計，一些年紀大的教師只有在講課的時候才會勉強使用一些新奇的手法；從學生方面講，課堂導入的針對性較差，簡潔性較差，重點內容占用時間較短，使得學生的知識吸收能力沒有得到有效提高；從課堂方面講，進度沒有跟上，課堂的效率也隨之降低，一節(jié)課的知識沒有側重點。在學生壓力比較大的情況下，一些學生對學習的興趣本就不大，再加之教師的方式?jīng)]有太多的吸引力，致使學生的學習成績下滑嚴重。

二、初中英語教學課堂導入方法的必要性

在導入的過程中，針對性、啟發(fā)性、趣味性是必不可少的。國外教育專家認為，教師的藝術魅力可以使學生對學習產(chǎn)生興趣，既可以引導學生的心理活動，也可以使其德智體美勞各個方面得到全面發(fā)展。同樣，在英語教學方面把具體形象的語言、知識及實驗等運用到課堂導入中，就如同“授予學生并使他們領會具體的東西”，這種“激勵、喚醒、鼓舞”在初中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)是十分必要的。而在國內，英語課堂導入方法耗時長、模式固定、脫離實際等已然是很明顯的問題，縱然有許多的研究指向英語課堂的導入方法，但只是提及其功能、過程、方式，缺乏系統(tǒng)性和理論基礎。因此，我們應該實時研究、實時監(jiān)控以學生發(fā)展為主體、促進英語學科素養(yǎng)形成的導入策略，使我國的英語教育得到更好的發(fā)展。

三、初中英語教學課堂導入方法的研究結果

在每一位從事教育工作者的經(jīng)驗中，可以總結出許多優(yōu)秀的導入方法，從而服務于廣大的教師群眾，多次試驗表明，有效的導入方法可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性，明確學生學習動機，集中學習注意力，增強學習記憶力，拓展學習思維等。

1.自由交談法

教師可以利用自由談話的方法，與學生展開切合生活的對話。英語是一門語言，是在普通生活中與人交流的工具。例如旅游的話題，一是可以瞬間讓學生的思維回到生活，二是可以與學生有共同話題，三是可以體現(xiàn)英語的實用性。

2.歷史知識法

中文許多漢字是有典故的，英語的發(fā)展同樣也是有歷史背景的。適當?shù)慕榻B些國外的文化和民族特色，會使得學生學習英語的興趣越發(fā)濃郁。比如，感恩節(jié)的由來、外國的聚會等等，這些具有特色的歷史知識會使得學生集中精力。

3.情景代入法

現(xiàn)代課堂上少不了的一種設備就是計算機，計算機網(wǎng)絡的普及給予了教學很大的幫助。在教學中，教師可以利用計算機，給學生營造一種場景，讓他們感覺自己的生活中充滿了英語。例如，How did you make a cake？一課中，教師可以提供實物圖片eggs、milk、water，這些在生活中隨處可見的物品，并且貼上英語的標簽。

4.電影歌曲法

學習英語的另一個途徑就是直接聽原汁原味的國外經(jīng)典歌曲和看國外經(jīng)典電影。這種感官的刺激會更直接，并且許多實用的語法知識都蘊含其中。動聽的旋律和活躍的氣氛，會使得學生的心情達到一個高潮。

5.自我演示法

每個學生的自我展示欲望很強盛，教師可以讓學生組成學習小組進行表演，這樣不僅培養(yǎng)了團隊意識，還可以鍛煉學生的表演能力。比如，I have a dream著名的演講文章，教師可以直接交給學生來講演，這樣能使得學生自信心得到大幅度提升。

結語

研究結果表示，課堂導入應用的成功可以極大的提升課堂質量。有利于激發(fā)學生的學習熱情，使得教師的工作事半功倍。在這個過程中，教師應不斷摸索，不斷分析自己的技能，提升自己的教學能力，反思自己的教學行為；作為學生應該發(fā)現(xiàn)自己的長處，拓展自己的視野，開發(fā)自己的潛能，積極參與到課堂中，使整個課堂教學穩(wěn)步進行，從而完成導入、呈現(xiàn)、鞏固整個過程。教師要科學地使用課堂導入方法，從而使課堂利用率達到很好的效果，使得學習英語不再是學生頭疼的事情，最后做到雙贏。