朱貴平

綿陽市北川羌族自治縣永昌小學(xué)

小學(xué)生受年齡的限制，還沒有形成良好的閱讀能力和理解能力，知識面也有限，因此在小學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性突顯出來。通過閱讀教學(xué)，有助于開拓學(xué)生視野，同時還能夠?qū)W(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力、思考能力以及寫作能力等綜合素質(zhì)進行有效鍛煉。針對小學(xué)四年級學(xué)生來講，其已經(jīng)具備了一定基本閱讀和理解能力，小學(xué)四年級語文教師應(yīng)從小學(xué)四年級學(xué)生特點入手，有針對性的實施閱讀教學(xué)，為促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

1.變學(xué)生為課堂主體展開教學(xué)

新時期，要想從根本上提升小學(xué)四年級語文閱讀課教學(xué)質(zhì)量，就必須采取有效措施促使學(xué)生積極主動的參與到閱讀課學(xué)習(xí)中來，通過自主深入思考與閱讀，才能夠得到理解能力以及語言表達(dá)能力等的有效鍛煉，也才能夠提升小學(xué)四年級語文閱讀課教學(xué)質(zhì)量，這就要求小學(xué)語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂活動當(dāng)中，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

例如，在《蘋果里的五角星》一課教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間進行自主閱讀，并通過引導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生大膽的進行文章中心思想的概括。這一過程中教師可以利用小組合作閱讀、分角色朗讀等方式，促使學(xué)生積極主動的展開閱讀與思考，在這一過程中對文章內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終得到分析能力、探究能力的有效鍛煉。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)四年級語文閱讀課教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在這一過程中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵。因此，小學(xué)四年級語文教師在教學(xué)中，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并通過趣味性提問的方式，利用小學(xué)生較強的好奇心，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如，在《黃山奇石》一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀基礎(chǔ)上進行黃山景區(qū)廣告語的設(shè)計。這一問題內(nèi)容具有新鮮感和趣味性，對于挖掘?qū)W生想象力、創(chuàng)造力、語言組織能力具有重要意義，最重要的是，可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如，在《驚弓之鳥》一課教學(xué)中，小學(xué)四年級語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個問題：生活中除了弓箭，還有哪些事物具有射擊的功能。這一趣味性問題與四年級學(xué)生的興趣愛好相符，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。

3.營建良好閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對于培養(yǎng)小學(xué)四年級學(xué)生閱讀習(xí)慣、鍛煉學(xué)生閱讀能力具有重要意義。在這一過程中，小學(xué)四年級語文教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式展開閱讀教學(xué)，營建良好閱讀環(huán)境的同時，可以有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《觀潮》一課教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體，將錢塘江的景色以及大潮的景象通過視頻、圖片等多種方式呈現(xiàn)出來，在對學(xué)生視覺、聽覺等多重感官進行刺激的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營建良好閱讀環(huán)境，加深學(xué)生對文章的理解，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.豐富課文閱讀課內(nèi)容與形式

引入各種題材以及寫作手法的閱讀材料和內(nèi)容，不僅有助于激發(fā)小學(xué)四年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，開闊視野，促進小學(xué)生理解能力、分析能力和語言表達(dá)能力的提升。

例如，在進行《圓明園的毀滅》、《頤和園》等課程講解的過程中，學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ)上，教師可以將《康熙王朝》等古裝影視作品片段引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對影視作品中的皇宮進行描述，在此基礎(chǔ)上進行課文分析，有助于學(xué)生通過對比的方式，加深的文章的理解，從而得到閱讀能力的有效鍛煉。

5.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)具有直接影響。近年來，我國在積極加強小學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，各種先進的教學(xué)理念及模式被引入小學(xué)語文課堂，對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量起到了重要推動作用。值得注意的是，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點之一，小學(xué)四年級語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以及教材內(nèi)容特點，綜合利用變學(xué)生為課堂主體展開教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、營建良好閱讀環(huán)境、豐富課文閱讀課內(nèi)容與形式等途徑，為全面提升小學(xué)四年級學(xué)生閱讀興趣與能力奠定良好基礎(chǔ)。