胡娜

浙江省溫州市龍灣區(qū)龍水第一小學(xué)

引言：

隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)屬于素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)促使學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。在今后的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師就要高度重視音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式和理念，將學(xué)生培養(yǎng)成一名全能型高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲的價(jià)值分析

由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，阻礙著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此在今后的音樂(lè)教學(xué)中，教師就要積極將音樂(lè)游戲方法引入到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。將音樂(lè)游戲引入到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。通過(guò)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，還能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生將自己的想法和心聲及時(shí)流露出來(lái)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃厚的興趣，從而自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力，發(fā)展自身的音樂(lè)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲的措施

（一）借助情境表演

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師在音樂(lè)教學(xué)中就要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，不能扼殺學(xué)生的天性。將音樂(lè)游戲的引入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還遵循了小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓整個(gè)課堂生動(dòng)趣味。在引入音樂(lè)游戲時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)慕柚榫潮硌?，讓學(xué)生通過(guò)親身表演，去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，對(duì)樂(lè)理知識(shí)有一個(gè)全面的了解。不過(guò)教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)編新穎、趣味的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。通過(guò)情境表演還能夠?qū)W(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如教師在教授《小船》時(shí)，教師先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放歌曲《可愛(ài)的家》，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生，每天放學(xué)后馬上要去的地方是哪里？接下來(lái)為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于家庭和諧美滿(mǎn)的情境表演，讓學(xué)生對(duì)日常生活中的言行舉止進(jìn)行模仿，初次感受到家庭的溫暖以及父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。最后教師讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)這首歌曲進(jìn)行演唱，并且?guī)е鎸?shí)的情感，用身體動(dòng)作去感受音樂(lè)的節(jié)拍規(guī)律，掌握正確的演唱方法。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

將音樂(lè)游戲引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師還可以借助學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作交流，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成四到六人的學(xué)習(xí)小組，在每一小組中選一名成員當(dāng)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組其他成員主動(dòng)參與。教師在教學(xué)中，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)散自身的思維，充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)與潛能，加深對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，提高自身的演唱能力和欣賞水平。通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，促使小組之間相互促進(jìn)，相互成長(zhǎng)，共同提高。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作交流中，認(rèn)識(shí)到自身的不足，挖掘別人的閃亮點(diǎn)，加快自身的成長(zhǎng)。

例如教師在教授《法國(guó)號(hào)》時(shí)，教師可以先教授學(xué)生“法國(guó)號(hào)”的相關(guān)知識(shí)，如它的材質(zhì)是銅的，有號(hào)嘴、鍵盤(pán)和號(hào)碗。是唯一一種用左手演奏的樂(lè)器，它的演奏姿勢(shì)是左手扶鍵盤(pán)，右手放進(jìn)喇叭里。然后讓學(xué)生以小組為單位，一邊進(jìn)行演奏動(dòng)作的模仿，一邊在聆聽(tīng)中感受它的聲音。

（三）通過(guò)音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更好的掌握音階等樂(lè)理知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生展開(kāi)全面深入的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。音準(zhǔn)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，也是重難點(diǎn)之一，需要受到教師的高度關(guān)注。再加上不同學(xué)生之間存在的差異較大，小學(xué)生的理解能力又比較差，教師就要將音樂(lè)游戲引入其中，簡(jiǎn)化樂(lè)理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，教師還可以適當(dāng)?shù)耐貙捊虒W(xué)深度和廣度，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活，通過(guò)仔細(xì)觀察，形象展示，客觀評(píng)價(jià)，來(lái)促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如教師在教授《我們的田野》時(shí)，教師先通過(guò)生活中的一些風(fēng)景圖片展示，吸引學(xué)生的注意力。然后播放伴奏，教師范唱，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中欣賞歌詞中描繪的風(fēng)景，感受祖國(guó)山河的魅力。接下來(lái)教師展開(kāi)音準(zhǔn)訓(xùn)練，通過(guò)音階接龍游戲的引入，讓學(xué)生初步感知音階知識(shí)。如第一遍讓學(xué)生一邊打著手勢(shì)，一邊演唱“0 3 5 3”;“0 5 1 2”.第二遍讓學(xué)生3 音只做手勢(shì)，在心理演唱上述音階。然后以此類(lèi)推，讓音階演唱變得更加有趣，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)每一個(gè)音階。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲，能夠簡(jiǎn)化樂(lè)理知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在今后的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境表演、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、通過(guò)音準(zhǔn)訓(xùn)練的方式，來(lái)促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。