李帆

福建省莆田市仙游縣賴店中心小學(xué)

“班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評價(jià)方式，能充分體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)和課程評價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價(jià)氛圍。這種評價(jià)方式非常適用于小學(xué)高段音樂教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)高段學(xué)生正處于個(gè)性成長發(fā)育的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生一般都渴望擺脫外界的束縛，尋找屬于自己的空間?！鞍嗉壱魳窌闭锰峁┝艘粋€(gè)能讓學(xué)生發(fā)揮自己特長的平臺，促使學(xué)生以更積極的態(tài)度展示自我，體現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值。下面就“班級音樂會”在小學(xué)高段音樂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛陨淼挠^點(diǎn)。

一、“班級音樂會”的現(xiàn)實(shí)意義

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

在音樂課上，如果按以往的模式，由老師硬性規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生的參與熱情不高，有些還對此甚為反感，而選擇“班級音樂會”的形式，就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)樵谶@過程中，學(xué)生同時(shí)擔(dān)任著導(dǎo)演和演員的雙重角色，他們可以自選曲目，并按照自己喜歡的方式進(jìn)行編排，發(fā)揮的空間很大。就終身教育而言，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的原動(dòng)力。因此，音樂興趣是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀?！鞍嗉壱魳窌笔菍W(xué)生發(fā)展音樂興趣，參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺。在這個(gè)舞臺上，他們可以盡情展示自身才華，享受音樂帶給他們的樂趣，同時(shí)也有助于教師發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

新課標(biāo)提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。”而“班級音樂會”正好提供了一個(gè)良好的平臺，讓學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力得以發(fā)揮。在“班級音樂會”上，常常會出現(xiàn)一些優(yōu)秀的節(jié)目，讓師生都大為驚嘆，如有的節(jié)目由學(xué)生自己組成樂隊(duì)進(jìn)行表演，樂隊(duì)里面有主唱、伴唱、吉他手、鍵盤、鼓手等，他們結(jié)合曲子的特點(diǎn)改編創(chuàng)作，雖然在打擊樂的節(jié)奏型創(chuàng)作上面不太完美，但他們敢于去創(chuàng)造，享受這個(gè)創(chuàng)造的過程就已經(jīng)很值得去贊許了;有的節(jié)目是歌舞表演類的，學(xué)生自己根據(jù)小組的實(shí)際情況和歌曲風(fēng)格，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，整個(gè)節(jié)目的動(dòng)作設(shè)計(jì)、隊(duì)形變化、及演唱的人員分配都安排得非常合理;還有的節(jié)目學(xué)生利用自己身邊的生活用品進(jìn)行樂器的創(chuàng)作，如用飲料瓶裝進(jìn)沙子制作成沙錘，用凳子當(dāng)做鼓為歌曲進(jìn)行伴奏，讓節(jié)目有更好的聽覺效果;事實(shí)上，學(xué)生的創(chuàng)造能力遠(yuǎn)比我們想象中要強(qiáng)很多，只要教師給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和展示的平臺，他們就能大放光彩。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

合作能力，是新時(shí)代青年必不可少的一種技能。無論是在社會上，還是在校園生活中，合作都是必不可少的，也是社會進(jìn)步的動(dòng)力之一?！鞍嗉壱魳窌蓖ㄟ^小組合作的方式進(jìn)行完成，能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。在小組合作的過程中，學(xué)生可以通過與同學(xué)之間的交流，獲得良好的同學(xué)關(guān)系。在籌備節(jié)目的時(shí)候，學(xué)生需要共同完成節(jié)目的編排和演出，這就要求學(xué)生善于跟同學(xué)溝通和配合，如在編排舞蹈、制作音樂、道具租借等方面的分工;在出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，學(xué)生需要跟同學(xué)商量進(jìn)行協(xié)調(diào)，如在節(jié)目構(gòu)想方面，同學(xué)對表演的類型或演唱的歌曲方面有不同的意見;在出現(xiàn)困難的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會向老師和同學(xué)尋求幫助，一起去探討解決的辦法，如音頻的剪切及演唱中的技巧問題等等。在“班級音樂會”的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的合作能力將會得到很好的鍛煉，對學(xué)生的身心發(fā)展也有較大的幫助。

（四）提高學(xué)生的音樂評價(jià)能力

在“班級音樂會”中，我們通常采用學(xué)生自評、互評與教師點(diǎn)評相結(jié)合的評價(jià)方法，更重要的是，這些方法的運(yùn)用，對培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞、鑒賞音樂美的能力十分有效。學(xué)生自評是對學(xué)生成長發(fā)展的一種自我評價(jià)，目的在于形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)的能力，而教師點(diǎn)評主要是教師有針對地提高指導(dǎo)性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校正錯(cuò)誤，用肯定的語言激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在掌握評價(jià)的方法和評價(jià)自我的基礎(chǔ)上，確定以后的發(fā)展方向。

二、“班級音樂會”的實(shí)施步驟

（一）明確要求，充分準(zhǔn)備

首先，在開展“班級音樂會”之前，教師需向?qū)W生明確具體的要求，如每組的人數(shù)、節(jié)目的類型、歌曲的主題、評分的標(biāo)準(zhǔn)、音頻資料上交的方式、排練和展演的時(shí)間等等，只有提前跟學(xué)生詳細(xì)說明，才能讓學(xué)生更好地完成教師的任務(wù)，保證節(jié)目的質(zhì)量。

其次，大部分的學(xué)生都沒有編排節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，一開始肯定會找不到頭緒進(jìn)行排練的，因此教師必須提前做好充分的準(zhǔn)備，在網(wǎng)上搜集一些節(jié)目表演的視頻或者是往屆的優(yōu)秀節(jié)目視頻，提供學(xué)生參考，為學(xué)生提示排練的要領(lǐng)，使學(xué)生更快地進(jìn)行到排練的狀態(tài)中去。

（二）民主分組，合理分工

“班級音樂會”要求學(xué)生以小組合作的方式完成，但教師無法掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，如果由教師隨機(jī)分組，不管學(xué)生之間能否融合一起，是否能促進(jìn)討論交流，這樣的分組是很不合理的，也很難取得好的效果。所以在分組的時(shí)候，教師建議學(xué)生盡量按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，根據(jù)個(gè)人的性格、喜好、特長等情況自行分組，之后再從小組中推薦出組長來進(jìn)行組織。這樣的做法以學(xué)生的意愿為主，能較好地增加小組的和諧度，減少組內(nèi)的意見不合。

總之，只要教師精心設(shè)計(jì)，周密組織，合理評價(jià)，“班級音樂會”就一定會開展得有聲有色。因此，教師應(yīng)好好運(yùn)用這種評價(jià)方式來提高學(xué)生的綜合能力，豐富學(xué)生的音樂課堂，放飛學(xué)生的音樂夢想。