黎翀豪

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，思政課逐漸成為高校育人工作的中心環(huán)節(jié)。并且隨著教育改革的不斷深入，在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，思政課成為高校的重要課程。輔導(dǎo)員要想培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，就需要參與到思政課的教學(xué)改革中，這對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展將起到巨大的推動(dòng)作用?；谛聲r(shí)期高校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)高校思政課教學(xué)改革進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政課教學(xué);問(wèn)題;成因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）28-0160-02

根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出，作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校肩負(fù)著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)特色社會(huì)主義道路發(fā)展的任務(wù)。然而，在當(dāng)前教育改革的形勢(shì)下，很多高校的思政課教學(xué)在教育內(nèi)容、教育方式以及教育工作隊(duì)伍等方面存在著問(wèn)題，這部分問(wèn)題不僅會(huì)導(dǎo)致思政課的教學(xué)質(zhì)量降低，還會(huì)導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)開展思政課的目的和初衷，嚴(yán)重影響了思政課在高校課程中的開展。因此，學(xué)校需要針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的問(wèn)題，制定有效的政策方針，從而提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和效率，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中華夢(mèng)做出巨大的貢獻(xiàn)。

一、新時(shí)期高校思政課存在的問(wèn)題

1.高校思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)?，F(xiàn)階段，很多高校的政治教育內(nèi)容老舊，教師往往使用傳統(tǒng)的思政課的教學(xué)教材，對(duì)于思想政治教育內(nèi)容沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，內(nèi)容沒(méi)有做到及時(shí)的更新，這就導(dǎo)致很多內(nèi)容理論缺少較強(qiáng)的說(shuō)服力，難以讓大學(xué)生對(duì)教師所講的傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容做到良好的信服。其次，還有很多教師在進(jìn)行思想政治教育課程的過(guò)程中，教育內(nèi)容完全脫離實(shí)際，對(duì)大學(xué)生的思想教育毫無(wú)針對(duì)性。這樣的現(xiàn)象不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生思想教育工作的進(jìn)行，還會(huì)讓大學(xué)生失去對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)思政課產(chǎn)生厭倦[1]。

2.高校思想政治教育方式的實(shí)效性不強(qiáng)。除了思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)外，很多高校的思想政治教育方式實(shí)效性低下，其主要表現(xiàn)在該部分高校的思想政治理論教育方式單一，教師僅僅通過(guò)單純說(shuō)教的方式，把思政課課本上的內(nèi)容理論講授給學(xué)生，完全忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)以及學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)的重要性。在實(shí)際思政課的教學(xué)中，很多教師誤認(rèn)為學(xué)生成績(jī)高了，就代表教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)效率高，從而這部分教師為了能夠讓學(xué)生得到高分，不斷地讓學(xué)生做習(xí)題，進(jìn)行政治知識(shí)理論的掌握和練習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器。這樣的現(xiàn)象不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)思政課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率下降[2]。

3.高校思想政治教育工作隊(duì)伍的吸引力不強(qiáng)。目前，我國(guó)思政課主要有社科部的教師來(lái)承擔(dān)，但這些教師往往缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際思想狀況的了解，導(dǎo)致教授的內(nèi)容大部分脫離學(xué)生的實(shí)際。然而，輔導(dǎo)員身處大學(xué)生思想政治教育工作的第一線，能夠深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思維模式和行為動(dòng)態(tài)，并且輔導(dǎo)員是與大學(xué)生們走得最近的老師，但是很多輔導(dǎo)員大部分以高校行政管理者的身份出現(xiàn)，忽略了他們?cè)谒颊n方面的教師身份。

二、新時(shí)期高校思政課存在問(wèn)題的原因

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。在實(shí)際生活中，人的思想離不開一定的環(huán)境，是通過(guò)環(huán)境的一系列客觀事物來(lái)反映意識(shí)。隨著我國(guó)改革開放的推進(jìn)，綜合國(guó)力的不斷提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也取得了較好的發(fā)展成績(jī)。然而，由于很多西方國(guó)家在不同的場(chǎng)合宣揚(yáng)“中國(guó)威脅論”，并且各種戰(zhàn)略手段來(lái)遏制我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，這部分西方國(guó)家通過(guò)一系列的手段和策略滲入我國(guó)的文化，把西方國(guó)家的價(jià)值觀和發(fā)展方式傳授給大學(xué)生，這樣的方式不僅會(huì)給很多高校的學(xué)生的思想帶來(lái)嚴(yán)重惡劣的影響，還會(huì)影響我國(guó)新時(shí)期高校思政課教學(xué)工作。由于西方國(guó)家的價(jià)值觀的融入，大學(xué)生們可能會(huì)對(duì)兩種價(jià)值觀產(chǎn)生沖突，并且大學(xué)生沒(méi)有有效準(zhǔn)確的判斷能力，很難對(duì)價(jià)值觀等進(jìn)行判斷，從而對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響[3]。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏差。根據(jù)十八大報(bào)告指出，要把立德樹人作為教育的跟班任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。目前，由于受到學(xué)校選人評(píng)價(jià)制度以及用人單位的影響，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程中，往往只注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，極其看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生其他方面發(fā)展的重要性。其次，在人才培養(yǎng)方案中，大多數(shù)的學(xué)校在專業(yè)教育方面具有明確的要求，但是缺乏對(duì)思想政治教育方面的要求教師，沒(méi)有對(duì)思想政治教育進(jìn)行有效準(zhǔn)確的規(guī)范。

3.工作機(jī)制的滯后。大學(xué)生的思想政治教育對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)十分重要而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，想要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育工作，就需要一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，否則會(huì)嚴(yán)重影響思想政治教育工作的開展。然而，在過(guò)去的社會(huì)歷史背景下形成的思想政治工作機(jī)制并不完全適合新時(shí)期發(fā)展的需要，在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，高校的思想政治教育更加強(qiáng)調(diào)集體主義和社會(huì)需要，但是很多高校忽視了大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和個(gè)人需要，從而導(dǎo)致大學(xué)生失去對(duì)思想政治教育教學(xué)的認(rèn)可，使得思想政治教育課程在高校中很難良好、順利地開展[4]。

三、新時(shí)期高校思政課教學(xué)改革的對(duì)策

1.完善高校思政課教學(xué)的監(jiān)督管理制度。現(xiàn)階段，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為高校思想政治教育課程是沒(méi)有必要的，通常空課或者脫離思想政治教育課程內(nèi)容實(shí)際，利用該課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行其他事情，完全忽略了思想政治教育課程的重要性。因此，學(xué)校需要完善高校思政課的監(jiān)督管理制度，對(duì)思政課的教學(xué)進(jìn)行有效的管理。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立一支教學(xué)監(jiān)察團(tuán)隊(duì)，對(duì)每次思政課的教學(xué)進(jìn)行有效的檢查，從而規(guī)范教師進(jìn)行思政課教學(xué)的行為。其次，學(xué)校還可以經(jīng)常組織聽課活動(dòng)，比如規(guī)定教師一學(xué)期有五節(jié)課需要很多教師來(lái)聽課，通過(guò)這樣的方式，教師不僅會(huì)逐漸重視高校思政課的教學(xué)，還會(huì)對(duì)思想政治課程的開展做出巨大的貢獻(xiàn)[5]。

2.提升高校思政課內(nèi)容的針對(duì)性。目前，由于很多教師仍沿用傳統(tǒng)的思想政治課程教材，對(duì)思想政治教育內(nèi)容沒(méi)有做到及時(shí)的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要更新教材，采用實(shí)時(shí)性的教材進(jìn)行教課，讓學(xué)生掌握的思政課內(nèi)容理論是及時(shí)的。首先，學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)思想政治教育進(jìn)行及時(shí)的更新，保證教師教授的內(nèi)容具有時(shí)效性。其次，教師需要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，制定相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容，保證思政課內(nèi)容具有針對(duì)性。例如，很多大學(xué)生的價(jià)值觀念存在著一定的問(wèn)題，教師可以在進(jìn)行思政課的過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行全面的分析，并把大學(xué)生當(dāng)前對(duì)價(jià)值觀存在的誤解，對(duì)其自身價(jià)值觀的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。提升高校思政課內(nèi)容的針對(duì)性，不僅能夠改變以往教師僅僅把傳統(tǒng)的思想政治課程的內(nèi)容講授給學(xué)生的方式，還能夠針對(duì)學(xué)生思想政治方面存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行有效準(zhǔn)確的解決，從而促進(jìn)思想政治教育課程在高校課程中的發(fā)展[6]。

3.提高高校思政課方式的實(shí)效性?，F(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為一種新興傳播的形式，也逐漸成為大學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要方式。目前，很多教師在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，僅僅通過(guò)口頭的講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，這樣單一被動(dòng)的思想政治教育教授方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生厭惡感，還會(huì)導(dǎo)致思政課的教學(xué)效率下降。因此，教師作為高校思政工作者，應(yīng)該積極借助QQ、微信、微博以及瀏覽器等新媒體互聯(lián)網(wǎng)手段，豐富思政課的工作載體，對(duì)思政課的教育方式進(jìn)行有效的革新。除此之外，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)新聞、焦點(diǎn)問(wèn)題，教師可以通過(guò)文字、圖片、視頻等方式在進(jìn)行思政課教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，使思想政治教育的內(nèi)容更加形象、具體，更加深入。根據(jù)受教者學(xué)歷和接受能力的不同，選擇的教育內(nèi)容要適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，科學(xué)合理地安排學(xué)生的思想政治教育的方法，對(duì)促進(jìn)高校思想政治教育工作的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)[7]。

4.建立高校思政課專業(yè)隊(duì)伍。作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的專業(yè)能力直接影響著大學(xué)生思想政治教育的成效。如果輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)較低，不能夠?qū)W(xué)生的思想教育工作進(jìn)行很好的開展，就會(huì)導(dǎo)致整體的大學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量降低。因此，學(xué)校需要對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，建立高校思政課專業(yè)性隊(duì)伍。例如，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，一方面可以對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，另一方面還可以提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校還可以經(jīng)常對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的開展，促使輔導(dǎo)員能夠更好地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，隨著當(dāng)前教育教學(xué)的改革，高校思想政治教育存在著教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、教育方式實(shí)效性不強(qiáng)，以及教育工作隊(duì)伍的吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，學(xué)校需要通過(guò)提升高校思政課程內(nèi)容的針對(duì)性，提高高校思政課程的實(shí)效性以及建立高校思政課程隊(duì)伍的專業(yè)性等措施來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)的落實(shí)和開展，并對(duì)大學(xué)生的思想政治進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]? 江曉燕，蔡林，胡亮.應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升途徑探析[J].文教資料，2017，（7）：140-141.

[3]? 陳輝林，林文雄.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流機(jī)制探析[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，（4）：131-133.

[4]? 李青，曾永平.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政教師隊(duì)伍合力育人研究——基于兩支隊(duì)伍交流機(jī)制的考量[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：147-148.

[5]? 胡緒明.高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的功能定位及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)術(shù)論壇，2018，（4）：180-186.

[6]? 張瑜.探析新時(shí)期我國(guó)高校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2013.

[7]? 張檢.高校輔導(dǎo)員工作與思政課教學(xué)結(jié)合的措施[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017，（9）：227.

[責(zé)任編輯 史麗麗]